Poznawanie, nauczanie i uczenie się historii: Perspektywy krajowe i międzynarodowe

Opinie czytelników

Książka zawiera różne eseje mające na celu poprawę pedagogiki nauczania historii, szczególnie dla nauczycieli akademickich. Zawiera praktyczne porady oparte na rzeczywistych doświadczeniach i zachęca nauczycieli do lepszego angażowania uczniów w przedmiot. Chociaż kilka esejów jest skutecznych i prowokujących do myślenia, zbiór ma różną jakość, a materiał może nie być przełomowy dla doświadczonych nauczycieli.

⬤ oferuje cenne spostrzeżenia i praktyczne porady dla początkujących nauczycieli historii
⬤ napisane przez doświadczonych historyków i edukatorów
⬤ odpowiednie treści mające zastosowanie zarówno w szkolnictwie podstawowym, jak i wyższym
⬤ zachęca do zaangażowania i skutecznych strategii nauczania
⬤ prowokujące do myślenia eseje, które badają różne metody nauczania i perspektywy historyczne.

⬤ Jakość esejów jest różna, niektóre są mniej angażujące lub innowacyjne
⬤ niektóre treści mogą wydawać się zdroworozsądkowe dla doświadczonych nauczycieli
⬤ brakuje obszernej bibliografii dalszych lektur
⬤ nie wszystkie eseje mają bezpośrednie zastosowanie na każdym poziomie nauczania historii.

(na podstawie 4 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Knowing, Teaching, and Learning History: National and International Perspectives

Zawartość książki:

Ponowne przemyślenie metodologii nauczania w klasach historycznych

Ponieważ kwestie historii i pamięci zderzają się w naszym społeczeństwie i w klasie, nadszedł czas, aby przemyśleć miejsce historii w naszych szkołach. Knowing, Teaching, and Learning History stanowi wyjątkowy wysiłek międzynarodowej grupy naukowców, aby zrozumieć przyszłość nauczania i uczenia się o przeszłości. Stanowi ona wyzwanie dla sposobu, w jaki historycy, nauczyciele i uczniowie myślą o nauczaniu historii.

Książka dotyczy przede wszystkim pytania: "W jaki sposób uczniowie rozwijają zaawansowane rozumienie historii i jak nauczyciele mogą najlepiej wspierać ten proces?". "Najnowsze osiągnięcia w dziedzinie psychologii, edukacji i historiografii wpływają na debaty toczące się w ramach Knowing, Teaching, and Learning History. Ten czteroczęściowy tom identyfikuje bieżące kwestie i problemy w edukacji historycznej, a następnie pracuje nad dogłębnym i przemyślanym zrozumieniem tej ewoluującej dziedziny. Autorzy tego tomu łączą teorię z praktyką, nawiązując kluczowe kontakty z tymi, którzy uczą historii.

Publikacja wydana we współpracy z Amerykańskim Stowarzyszeniem Historycznym.