Pisanie w dialogicznej klasie: Uczniowie i nauczyciele odpowiadający na teksty swojego życia

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 6 głosach.

Oryginalny tytuł:

Writing in the Dialogical Classroom: Students and Teachers Responding to the Texts of Their Lives

Zawartość książki:

W klasie dialogicznej uczniowie używają pisania, aby zbadać, kim się stają i jak odnoszą się do szerszej kultury wokół nich.

Pisanie dialogiczne łączy w sobie pisanie akademickie i osobiste; pozwala pisarzom na wnoszenie wielu głosów do pracy; angażuje myślenie, refleksję i zaangażowanie w czasie i przestrzeni; oraz stwarza możliwości merytorycznego i ciągłego nadawania znaczeń. W jaki sposób my, jako nauczyciele, możemy wyrzeźbić przestrzeń w naszych klasach umiejętności czytania i pisania dla bardziej dialogicznego podejścia do pisania?

Skupiając się na dorastających uczniach, Bob Fecho argumentuje, że nauczyciele muszą rozwijać doświadczenia związane z pisaniem, które są refleksyjne w czasie, aby wspierać jeszcze głębsze eksploracje tematu, i tworzy ciągłą rozmowę między praktyką klasową, teorią i badaniami, aby pokazać, w jaki sposób każda z nich wpływa na pozostałe. Opierając się na NCTE Beliefs about the Teaching of Writing, książka ta ilustruje wzmocnienie, które może wynikać z dialogicznego pisania, nawet jeśli bada komplikacje związane z wdrażaniem tego podejścia w klasie.

W tej książce dowiesz się, jak stworzyć dialogiczny program pisania, który spełni potrzeby Twoje i Twoich uczniów. Fecho pomoże ci to osiągnąć, udostępniając okno do klas nauczycieli gimnazjów i szkół średnich, którzy są zaangażowani w dialog ze swoimi praktykami. Zobaczysz, jak nauczyciele ci realizują praktykę w różnych kontekstach i usłyszysz, jak wyjaśniają podstawowe zasady swojego nauczania, pokazując, jak dialogiczne klasy zależą od kontekstu i zawsze są w stanie stawania się. Dialogiczna klasa: często nieuporządkowana, złożona, przemyślana i inspirująca, ale przede wszystkim pełna potencjału.