Pedagogika wrażliwa kulturowo: Obiecujące praktyki dla afroamerykańskich uczniów płci męskiej (hc)

Opinie czytelników

Książka „Culturally Responsive Pedagogy: Promising Practices for African American Male Students” jest wysoko ceniona za wnikliwe strategie i metody nauczania mające na celu poprawę wyników edukacyjnych afroamerykańskich uczniów płci męskiej. Recenzenci podkreślają jej znaczenie w rozwoju zawodowym nauczycieli i jej rolę w nauczaniu reagującym kulturowo.

Książka jest pouczająca i dostarcza krytycznych strategii, które nie są objęte tradycyjnymi programami kształcenia nauczycieli. Zawiera znaczącą analizę i jest wciągająca od początku do końca. Recenzenci opisują ją jako lekturę obowiązkową dla nauczycieli, oferującą realistyczne strategie instruktażowe, które można natychmiast wdrożyć w klasach. Zachęca do refleksji nad praktykami nauczania i promuje godność i szacunek dla wszystkich uczniów.

Niektóre recenzje nie wspomniały o żadnych konkretnych wadach, co sugeruje, że odpowiedzi są w przeważającej mierze pozytywne. Jednak potencjalne wady mogą obejmować postrzegany brak pokrycia dla innych grup demograficznych uczniów lub skupienie się na tym, co może nie współgrać ze wszystkimi nauczycielami, ale nie zostały one wyraźnie określone w recenzjach.

(na podstawie 4 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Culturally Responsive Pedagogy: Promising Practices for African American Male Students (hc)

Zawartość książki:

W książce Culturally Responsive Pedagogy: Promising Practices for African American Male Students, zabieram nas w podróż do postrzegania przez nauczycieli wpływu wdrażania praktyk pedagogicznych reagujących kulturowo (CRP) na wyniki w nauce afroamerykańskich uczniów płci męskiej. Książka pomaga również zidentyfikować postrzeganie przez nauczycieli strategii CRP potrzebnych w szkole podstawowej, aby zaspokoić różnorodne potrzeby afroamerykańskich uczniów płci męskiej. Dzielę się historią nauczycieli z dużej, zróżnicowanej szkoły podstawowej w miejskim okręgu szkolnym, którzy postawili sobie za cel zapewnienie afroamerykańskim uczniom płci męskiej kulturowo wrażliwego środowiska uczenia się, w którym mogą się rozwijać. W całej książce wyjaśniam, że wdrożenie praktyk CRP ma bezpośredni wpływ na wyniki w nauce afroamerykańskich uczniów płci męskiej.

Książka dostarcza dodatkowych badań do istniejącej literatury na temat praktyk CRP. Dzięki podejściu opartemu na studium przypadku, moja praca pozwala na dodatkowy wgląd w potencjalny wpływ praktyk CRP na wyniki w nauce afroamerykańskich uczniów płci męskiej w miejskiej szkole podstawowej. Książka zabiera nas w podróż pełną wzlotów i upadków, wzlotów i upadków, porażek i sukcesów. W całej książce przedstawiono bogate, szczegółowe historie i opisy oparte na obserwacjach klasowych, wywiadach i wynikach nauczania uczniów zebranych od trzech nauczycieli szkół podstawowych z różnych środowisk i różnych lat doświadczenia. Obserwacje klas zostały przeprowadzone przy użyciu narzędzia Culturally Responsive Instruction Observation Protocol(TM) (CRIOP) w celu oceny praktyk wdrażanych w klasie. Skupiając się na trudnych realiach, z jakimi borykają się afroamerykańscy uczniowie płci męskiej w dzisiejszych klasach, zidentyfikowałem sześć wyłaniających się tematów, w tym jeden nadrzędny temat wyłaniający się i trzy obiecujące praktyki, które pojawiły się podczas moich badań. Wdrożone praktyki CRP okazały się pomocne w zwiększaniu efektów uczenia się afroamerykańskich uczniów płci męskiej, a ostatecznie w zmniejszaniu różnic w osiągnięciach.

Jako afroamerykański nauczyciel mogłem zobaczyć, jak brak praktyk reagujących kulturowo stwarza przeszkody w nauce dla afroamerykańskich uczniów płci męskiej. Te przeszkody w nauce nadal nękają grupę, która była historycznie marginalizowana w naszym społeczeństwie. Wdrożenie praktyk CRP zapewnia nauczycielom możliwość zaradzenia kwestii sprawiedliwości społecznej, która od lat nęka nasz naród. Informacje zawarte w tej książce mogą być korzystne dla wszystkich osób zaangażowanych w niwelowanie różnic w osiągnięciach i zwiększanie efektów uczenia się uczniów poprzez stosowanie praktyk reagujących kulturowo, w tym nauczycieli, administratorów, opiekunów, rzeczników społeczności, badaczy edukacyjnych i decydentów.