Pedagogika reagująca kulturowo

Opinie czytelników

Książka zawiera niezbędne strategie i metody nauczania dla skutecznej edukacji afroamerykańskich uczniów płci męskiej. Podkreśla znaczenie pedagogiki reagującej kulturowo i oferuje spostrzeżenia, których często brakuje w tradycyjnych programach kształcenia nauczycieli.

⬤ Pouczające strategie
⬤ pedagogika reagująca kulturowo
⬤ cenne dla rozwoju zawodowego
⬤ praktyczne i sprawdzone metody instruktażowe
⬤ promuje głębszą autorefleksję wśród nauczycieli
⬤ nadaje się do studiów książkowych.

Nie wspomniano wyraźnie w recenzjach; potencjalne ograniczenia mogą obejmować skupienie się głównie na afroamerykańskich mężczyznach, co może nie obejmować szerszych potrzeb edukacyjnych innych uczniów.

(na podstawie 4 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Culturally Responsive Pedagogy

Zawartość książki:

W książce Culturally Responsive Pedagogy: Promising Practices for African American Male Students zabieram nas w podróż do postrzegania przez nauczycieli wpływu wdrażania praktyk pedagogicznych reagujących kulturowo (CRP) na wyniki w nauce afroamerykańskich uczniów płci męskiej. Książka pomaga również zidentyfikować postrzeganie przez nauczycieli strategii CRP potrzebnych w szkole podstawowej, aby zaspokoić różnorodne potrzeby afroamerykańskich uczniów płci męskiej. Dzielę się historią nauczycieli z dużej, zróżnicowanej szkoły podstawowej w miejskim okręgu szkolnym, którzy postawili sobie za cel zapewnienie afroamerykańskim uczniom płci męskiej kulturowo wrażliwego środowiska uczenia się, w którym mogą się rozwijać. W całej książce wyjaśniam, że wdrożenie praktyk CRP ma bezpośredni wpływ na wyniki w nauce afroamerykańskich uczniów płci męskiej.

Książka dostarcza dodatkowych badań do istniejącej literatury na temat praktyk CRP. Dzięki podejściu opartemu na studium przypadku, moja praca pozwala na dodatkowy wgląd w potencjalny wpływ praktyk CRP na wyniki w nauce afroamerykańskich uczniów płci męskiej w miejskiej szkole podstawowej. Książka zabiera nas w podróż pełną wzlotów i upadków, wzlotów i upadków, porażek i sukcesów. W całej książce przedstawiono bogate, szczegółowe historie i opisy oparte na obserwacjach klasowych, wywiadach i wynikach nauczania uczniów zebranych od trzech nauczycieli szkół podstawowych z różnych środowisk i różnych lat doświadczenia. Obserwacje w klasie zostały przeprowadzone przy użyciu narzędzia Culturally Responsive Instruction Observation Protocol(TM) (CRIOP) w celu oceny praktyk wdrażanych w klasie. Skupiając się na trudnych realiach, z jakimi borykają się afroamerykańscy uczniowie płci męskiej w dzisiejszych klasach, zidentyfikowałem sześć wyłaniających się tematów, w tym jeden nadrzędny temat wyłaniający się i trzy obiecujące praktyki, które pojawiły się podczas moich badań. Wdrożone praktyki CRP okazały się pomocne w zwiększaniu efektów uczenia się afroamerykańskich uczniów płci męskiej, a ostatecznie w zmniejszaniu różnic w osiągnięciach.

Jako afroamerykański nauczyciel mogłem zobaczyć, jak brak praktyk reagujących kulturowo stwarza przeszkody w nauce dla afroamerykańskich uczniów płci męskiej. Te przeszkody w nauce nadal nękają grupę, która była historycznie marginalizowana w naszym społeczeństwie. Wdrożenie praktyk CRP zapewnia nauczycielom możliwość zaradzenia kwestii sprawiedliwości społecznej, która od lat nęka nasz naród. Informacje zawarte w tej książce mogą być korzystne dla wszystkich osób zaangażowanych w niwelowanie różnic w osiągnięciach i zwiększanie efektów uczenia się uczniów poprzez stosowanie praktyk reagujących kulturowo, w tym nauczycieli, administratorów, opiekunów, rzeczników społeczności, badaczy edukacyjnych i decydentów.