Odzyskiwanie przepustowości dla szkół: Pomoc uczniom w wieku przedszkolnym i szkolnym w odzyskaniu zasobów poznawczych utraconych w wyniku ubóstwa, traumy, rasizmu i marginalizacji społecznej

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 7 głosach.

Oryginalny tytuł:

Bandwidth Recovery for Schools: Helping Pre-K-12 Students Regain Cognitive Resources Lost to Poverty, Trauma, Racism, and Social Marginalization

Zawartość książki:

Czy uczniowie przychodzący na zajęcia nie są skoncentrowani, mają trudności z nawiązaniem kontaktu z nauczycielem i rówieśnikami, pozostają w tyle lub zachowują się, gdy instynktownie czujesz, że mogliby zrobić to lepiej? Czy czasami czujesz, że jako nauczyciel lub dyrektor szkoły nie jesteś w stanie zapewnić uczniom wsparcia, którego potrzebują, aby się uczyć i rozwijać?

Ta książka dowodzi, że realia społeczne - takie jak ubóstwo, rasizm i marginalizacja społeczna - prowadzą do wyczerpania zasobów poznawczych uczniów i tych, którzy próbują pomóc im odnieść sukces. Każdy z nas ma skończoną ilość umysłowej przepustowości, zasobów poznawczych, które są dostępne do nauki, rozwoju, pracy, dbania o siebie i nasze rodziny oraz wszystkiego innego, co musimy zrobić. Te "zasoby uwagi" nie dotyczą tego, jak inteligentni jesteśmy, ale tego, ile mocy naszego mózgu jest dostępne dla nas do wykonania danego zadania. Kiedy przepustowość jest zajęta przez stres związany z utrzymującą się niepewnością ekonomiczną lub negatywnymi doświadczeniami związanymi z rasizmem, klasizmem, homofobią, nietolerancją religijną, seksizmem, ableizmem itp. Dotyczy to zarówno małych dzieci i młodzieży, jak i ich rodziców i nauczycieli.

Pierwsza połowa książki dowodzi, że ubóstwo i te "odmienności" wyczerpują przepustowość uczniów, rodziców i nauczycieli.

Druga przedstawia koncepcje i strategie, które pomagają ludziom odzyskać przepustowość potrzebną do nauki i rozwoju. Cia Verschelden opisuje strategie, które mogą pomóc uczniom w odzyskaniu przepustowości, w tym uznanie "funduszy wiedzy" uczniów i ich rodzin, promowanie nastawienia na rozwój, wykorzystywanie refleksyjnych praktyk do budowania poczucia przynależności wszystkich uczniów, wspieranie współpracy rówieśniczej i wdrażanie praktyk naprawczych zamiast środków karnych w celu radzenia sobie z problematycznymi zachowaniami, a także bogaty wybór pomysłów w praktyce wniesionych przez doświadczonych nauczycieli i liderów szkolnych.

Cia zdaje sobie sprawę, że wielu nauczycieli pracuje w szkołach z nieodpowiednimi systemami wsparcia i obiektami oraz z ograniczonymi materiałami, i może wydawać swoje często niewystarczające wynagrodzenie na przybory szkolne do swoich klas i jedzenie dla głodnych uczniów. Autorka oferuje praktyczne pomysły na stworzenie systemów bardziej wspierających nauczycieli i odnosi się do tego, w jaki sposób dyrektorzy i administratorzy mogą wykorzystać pomysły i energię nauczycieli, aby stworzyć integracyjne i udane środowisko uczenia się dla wszystkich uczniów.

Książka zawiera studium przypadku Rochester w stanie Nowy Jork - gdzie gospodarka została zdziesiątkowana przez zamknięcie głównych pracodawców - i jak jego system szkolny z trudnościami finansowymi współpracował z kolegami z University of Rochester, aby wykorzystać rozproszone przywództwo nauczycieli, przy aktywnym wsparciu dyrektorów i kuratorów, w celu rewitalizacji szkół, aby lepiej służyć zróżnicowanej populacji uczniów o niskich dochodach.

Ta książka jest przeznaczona dla nauczycieli, rodziców, dyrektorów szkół i członków społeczności, którzy są zainteresowani dobrostanem dzieci i młodzieży oraz edukacją wszystkich naszych dzieci. Wszyscy mamy udział w systemie szkół publicznych, z którego uczniowie wychodzą jako w pełni ukształtowani uczniowie i myśliciele, którzy wierzą w swoją zdolność wpływania na to, co dzieje się z nimi i ich społecznościami.