The Promise and Practice of University Teacher Education: Insights from Aotearoa New Zealand
Skupiając się na temacie uniwersyteckiego kształcenia nauczycieli w czasach zmian systemowych i jego powiązań z szerszymi globalnymi kwestiami politycznymi, niniejsza książka bada zmieniający się charakter wstępnego kształcenia nauczycieli (ITE), które zostało połączone z uniwersytetami w kontekście Nowej Zelandii. Rząd Nowej Zelandii, podobnie jak wiele innych krajów na całym świecie, dąży do poprawy wydajności systemu edukacji, ze szczególnym zainteresowaniem zaspokajaniem potrzeb osób tradycyjnie znajdujących się w niekorzystnej sytuacji poprzez edukację.
W rezultacie w ciągu ostatnich 20 lat większość ITE została przeniesiona na uniwersytety, a kwalifikacje nauczycieli uległy zmianie. Nowa Zelandia (Aotearoa), która nie jest odporna na międzynarodowe dyskursy dotyczące krytycznego znaczenia siły roboczej nauczycieli dla wydajności systemu, stanowi ograniczony, ale powiązany przypadek rozwoju i reformy ITE.
Autorzy opierają się na badaniu praktyki kształcenia nauczycieli w Aotearoa Nowa Zelandia, a także przyglądają się najnowszym badaniom przeprowadzonym w innych jurysdykcjach, aby zastanowić się, w jaki sposób ITE i akademicka kategoria nauczyciela są konstruowane, utrzymywane i praktykowane w ramach instytucji uniwersytetu. Podkreślają obietnice związane z uniwersyteckim kształceniem nauczycieli, zwracając uwagę na obszary wymagające rozwoju, a także dają możliwość lepszego zrozumienia, w jaki sposób studenci-nauczyciele w ramach kształcenia nauczycieli reagują i angażują się w pracę nauczycieli w służbie ich własnej nauki.
