Opinie czytelników
Podsumowanie:Książka jest wysoko ceniona za dokładne obalanie powszechnych neuromitów i przystępną prezentację neuronauki w edukacji. Czytelnicy uważają ją za niezbędną dla nauczycieli i decydentów, podkreślając jej potencjał w zakresie poprawy praktyk nauczania i zrozumienia procesów uczenia się.
Zalety:⬤ Niezbędna lektura dla nauczycieli i osób odpowiedzialnych za kształtowanie polityki edukacyjnej.
⬤ Przystępna i łatwa w czytaniu, dzięki czemu złożone tematy są zrozumiałe.
⬤ Dogłębnie obala ponad 70 popularnych neuromitów z kontekstem historycznym i aktualnymi badaniami.
⬤ Dostarcza praktycznych spostrzeżeń na temat poprawy wyników nauczania i uczenia się.
⬤ Wciągający sposób pisania i organizacja, pozwalające na łatwe wyodrębnienie kluczowych punktów.
Wady:Niektórzy czytelnicy nie wspomnieli o żadnych konkretnych wadach, ale mogą istnieć potencjalne obawy dotyczące głębokości pokrycia niektórych neuromitów lub wcześniejszej wiedzy czytelnika na temat neuronauki.
(na podstawie 8 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
Neuromyths: Debunking False Ideas about the Brain
Zawartość książki:
Nie każda metoda nauczania reklamowana jako „przyjazna mózgowi” jest poparta wynikami badań - a błędne przekonania na temat mózgu mogą raczej zaszkodzić niż pomóc.
W swojej nowej książce Tracey Tokuhama-Espinosa oddziela naukowe fakty od pedagogicznej fikcji, obalając dziesiątki powszechnie panujących przekonań na temat mózgu, które przedostały się do literatury edukacyjnej. W dziesięciu głównych rozdziałach poświęconych różnym tematom, od struktury mózgu po środowiska klasowe, tekst śledzi pochodzenie powszechnych neuromitów - od kategoryzowania osób jako „prawomózgowych” lub „lewomózgowych” po dominujące przekonania na temat wielozadaniowości lub efektów gier wideo - i koryguje zapis z najbardziej aktualnym stanem wiedzy.
Zamiast oferować oklepane strategie, Tokuhama-Espinosa rzuca wyzwanie nauczycielom zaciekawionym mózgiem, aby stali się naukowcami zajmującymi się uczeniem się i dostarcza narzędzi potrzebnych do oceny badań i wykorzystania ich w klasie.
