Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 8 głosach.
Teaching to the North-East: Relationship-based learning in practice
Nauczanie na północnym wschodzie odpowiada na marginalizację określonych grup uczniów poprzez sposób nauczania mający na celu zwiększenie równości w systemie edukacji.
Jednym ze sposobów marginalizacji jest traktowanie szczególnych cech uczniów wnoszonych do klasy jako braków. Powoduje to, że uczniowie rdzenni, migranci, uchodźcy, uczniowie wierzący, uczniowie z trudnościami w uczeniu się i uczniowie odmienni stają się "porażką" edukacyjną.
Russell Bishop określa, w jaki sposób szkoły i nauczyciele mogą reagować na zróżnicowane grupy uczniów i rozwijać praktyki nauczania, które promują uczenie się dla wszystkich. W tym podejściu wcześniejsza wiedza uczniów, język i sposoby nadawania sensu światu są wykorzystywane do informowania o praktykach nauczania, a nie postrzegane jako bariery w nauce.
Teaching to the North-East stawia relacje w centrum uczenia się i opowiada się za pedagogiką relacyjną. Russell Bishop opiera się na swoich badaniach teoretycznych w zakresie edukacji rdzennej ludności, aby opisać skuteczne nauczanie w kontekście rozszerzonej rodziny, która jest zarówno wrażliwa kulturowo, jak i zrównoważona. Nauczyciele, którzy wspierają relacje opiekuńcze i edukacyjne w swoich klasach, wchodzą w interakcje z uczniami w sposób, który pozwala im postrzegać siebie jako odnoszących sukcesy uczniów. Nauczyciele z północnego wschodu monitorują następnie wpływ tych relacji i interakcji na postępy uczniów i odpowiednio modyfikują swoje praktyki, aby zapewnić i utrzymać dalsze postępy.
Liderzy szkolni mogą wspierać nauczanie na północnym wschodzie za pomocą przywództwa relacyjnego, umożliwiając nauczycielom rozwój.
Razem, nauczanie i przywództwo na północnym wschodzie to uczenie się oparte na relacjach, forma pedagogiki reagującej kulturowo, która reaguje i włącza wszystkich uczniów, zwłaszcza tych obecnie marginalizowanych.
