Nauczanie historii dla sprawiedliwości: Aktywizm w studiowaniu przeszłości przez uczniów

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 10 głosach.

Oryginalny tytuł:

Teaching History for Justice: Centering Activism in Students' Study of the Past

Zawartość książki:

Dowiedz się, jak wdrożyć pedagogikę zorientowaną na sprawiedliwość i wspierać krytyczne zaangażowanie uczniów na dzisiejszych zajęciach z historii. W ciągu ostatnich dwóch dekad różni badacze słusznie argumentowali, że musimy uczyć uczniów "myśleć jak historyk" lub "myśleć jak demokratyczny obywatel". W tej książce autorzy opowiadają się za kultywowaniem aktywistycznego myślenia w klasie historycznej. Nauczyciele mogą wykorzystać Teaching History for Justice, aby pokazać uczniom, w jaki sposób aktywizm był wykorzystywany w przeszłości do poszukiwania sprawiedliwości, jak dawne ruchy społeczne łączą się z teraźniejszością i jak demokratyczne narzędzia mogą być wykorzystywane do zmiany społeczeństwa. Pierwsza część analizuje teoretyczne i badawcze podstawy "myślenia jak aktywista" i nakreśla trzy powiązane koncepcje pedagogiczne: dociekanie społeczne, krytyczny wielokulturowość i transformacyjne obywatelstwo demokratyczne. Druga część przedstawia winiety oparte na badaniach autorów nad nauczycielami historii w szkołach podstawowych, gimnazjach i liceach, którzy angażują się w praktyki nauczania zorientowane na sprawiedliwość.

Cechy książki:

⬤  Zarysowuje kluczowe elementy pedagogiki historii zorientowanej na sprawiedliwość w klasie historii i nauk społecznych K-12.

⬤  Zaleca uczniom rozwijanie "myślenia jak aktywista" w ich podejściu do studiowania przeszłości.

⬤  Zawiera oparte na badaniach winiety czterech wyobrażonych nauczycieli, dostarczające przykładów tego, jak nauczanie historii dla sprawiedliwości może wyglądać w praktyce.

⬤  Zawiera opisy typowych jednostek nauczania w dyscyplinie historii i tego, jak można je zmienić, aby pomóc uczniom w nauce o ruchach i zmianach społecznych.