Teaching History to Black Students in the United Kingdom
W czasach, gdy populistyczne ruchy zyskały na popularności na całym świecie, a migranci zajęli centralne miejsce jako niechciani pariasi w oczach wielu, ta książka ośmiela się stawić czoła kulturowo istotnemu zagrożeniu, o którym wiele się mówi, ale rzadko systematycznie odkrywa lub analizuje: społeczno-kulturowej dominacji, która przenika umysły wielu czarnoskórych uczniów w Wielkiej Brytanii, gdy negocjują między tym, czego uczą się w szkole jako historii, a ich żywymi doświadczeniami i oczekiwaniami.
Kay Traille rzuca światło na to niewidzialne widmo i odkrywa bogaty gobelin zapomnianych zwykłych historii, które powinny uczynić społeczeństwa bogatszymi i lepszymi. Korzystając ze słów uczniów, nauczycieli, raportów rządowych i fikcyjnych narracji, książka ta rzuca wyzwanie odbiorcom, aby umieścili się w tym historycznym strumieniu kultury, aby lepiej zrozumieć i uczyć czarnych uczniów.
Poprzez krytyczną teorię rasy, konstruktywizm społeczny i jego aspekty, podejście narracyjne i osobiste doświadczenia, autor wydobywa punkty osobistych powiązań poprzez bramę opowieści, aby wejść do światów i nadać im znaczenie. Traille wskazuje, że nauka historii jest konstruowana społecznie i nie jest bezstronną informacją akademicką, a większość nauczycieli historii w Wielkiej Brytanii to biali, kobiety i klasa średnia, a coraz częściej uczniowie, których uczą, nie są, co niewątpliwie powoduje dysonans kulturowy między uczniami a nauczycielami. Co więcej, uczniowie i nauczyciele świadomie i nieświadomie zmagają się z cichymi, żywymi rasistowskimi doświadczeniami w klasie i poza nią, które przenikają na lekcje historii.
Sposób, w jaki uczniowie są socjalizowani i nauczani, może wpływać na ich zdolność do funkcjonowania z alternatywnymi narracjami lub uczestniczenia jako aktywni i zaangażowani współtwórcy demokratycznego życia. Książka ta zachęca odbiorców do odkrycia i uznania uprzedzeń kulturowych, opresyjnych relacji władzy i dominujących epistemologii, aby lepiej przygotować się do planowania i nauczania tych uczniów, pozwalając im wiedzieć, że są cenieni i stanowią integralną część brytyjskiego społeczeństwa.
