Nauczanie czytania w obszarach treści: Jeśli nie ja, to kto? (poprawione)

Opinie czytelników

Recenzje podkreślają, że książka jest praktycznym i przydatnym źródłem informacji dla nauczycieli, zwłaszcza w kontekście nauczania. Choć wiele osób uważa ją za pomocną w generowaniu pomysłów i działań, pojawiają się krytyczne uwagi dotyczące organizacji i głębi treści.

Praktyczne narzędzie do nauczania w różnych obszarach treści, zawiera wiele przydatnych ćwiczeń i arkuszy roboczych, szczególnie korzystnych dla początkujących nauczycieli, i oferuje pomocne materiały dla różnych kontekstów nauczania.

Słabo zorganizowany spis treści, brak głębi w wyjaśnianiu strategii, niektóre rozdziały mogą nie być odpowiednie dla wszystkich odbiorców, a niektórzy czytelnicy uważają, że jest to rozczarowujące dla nauczycieli na poziomie podstawowym.

(na podstawie 10 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Teaching Reading in the Content Areas: If Not Me, Then Who? (Revised)

Zawartość książki:

Od nauczycieli historii nie oczekuje się nauczania przedmiotów ścisłych, od nauczycieli matematyki nie oczekuje się nauczania nauk społecznych; dlaczego więc wszyscy nauczyciele są odpowiedzialni za nauczanie czytania? Odpowiedź jest prosta. Nacisk na umiejętności czytania i pisania w obszarach merytorycznych ma wykładniczy wpływ na uczenie się w każdej dyscyplinie.

To całkowicie zmienione trzecie wydanie bestsellera Teaching Reading in the Content Areas ma na celu pomóc nauczycielom zrozumieć, jak uczyć czytania w ich dyscyplinach, wybrać najlepsze strategie czytania z szerokiej gamy dostępnych i pozytywnie wpłynąć na naukę uczniów. W całym tekście wykorzystano nowe badania dotyczące wpływu nowych technologii, rozkwitu populacji osób uczących się języka angielskiego oraz wpływu wspólnych podstawowych standardów państwowych.

Biorąc pod uwagę złożoność procesu czytania, nauczyciele zasługują - i ta książka to zapewnia - na jasne, oparte na badaniach odpowiedzi na nadrzędne pytania dotyczące nauczania czytania w obszarach treści:

* Jakich konkretnych umiejętności potrzebują uczniowie, aby skutecznie czytać w każdym obszarze treści?

* Które strategie czytania są najbardziej odpowiednie, aby pomóc uczniom stać się bardziej efektywnymi czytelnikami i niezależnymi uczniami?

* Jaki rodzaj środowiska uczenia się sprzyja efektywnemu czytaniu i uczeniu się?

Skupiając się na różnicach w sposobie czytania i rozumowania przez ekspertów w danej dziedzinie, nauczyciele mogą być lepiej przygotowani do pomagania swoim uczniom w zrozumieniu, że sposoby czytania w biologii różnią się od sposobów czytania w języku angielskim, historii lub matematyce.

Aby skutecznie czytać w różnych obszarach treści, uczniowie muszą rozwijać umiejętności i strategie specyficzne dla danej dyscypliny, a także wiedzę z tej dziedziny. Mając to na uwadze, niniejsza książka zawiera również 40 strategii zaprojektowanych, aby pomóc uczniom na każdym poziomie klasy i we wszystkich obszarach treści rozwijać ich słownictwo, rozumieć teksty informacyjne i narracyjne oraz angażować się w znaczące dyskusje na temat tego, co czytają.