Nauczanie czytania i pisania uczniów niesłyszących i niedosłyszących

Opinie czytelników

Książka jest wysoko ceniona przez nauczycieli, szczególnie tych pracujących z uczniami niesłyszącymi i słabosłyszącymi. Jest postrzegana zarówno jako źródło informacji, jak i cenne źródło rozwoju zawodowego.

Informacyjna, przydatna dla nauczycieli, świetne źródło informacji na temat edukacji DHH, korzystna dla rozwoju zawodowego i godny dodatek do biblioteki każdego nauczyciela.

W recenzjach nie wymieniono żadnych wad.

(na podstawie 5 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Literacy Instruction for Students Who Are Deaf and Hard of Hearing

Zawartość książki:

Większość uczniów niesłyszących lub niedosłyszących (DHH) boryka się z nabywaniem umiejętności czytania i pisania, niektórzy bezpośrednio w wyniku utraty słuchu, niektórzy dlatego, że otrzymują niewystarczające modyfikacje, aby uzyskać dostęp do ogólnego programu nauczania, a niektórzy dlatego, że mają dodatkowe wyzwania edukacyjne wymagające znacznych modyfikacji programu. Ponadto praktyki instruktażowe dla uczniów z niepełnosprawnością słuchową są zwykle ukierunkowane na dwie subpopulacje uczniów z niepełnosprawnością słuchową: tych, którzy mają użyteczny dostęp do dźwięku i tych, którzy go nie mają.

Książka Literacy Instruction for Students who are Deaf and Hard of Hearing opisuje aktualne, oparte na dowodach praktyki w nauczaniu umiejętności czytania i pisania uczniów z dysfunkcją słuchu oraz zapewnia praktykom i rodzicom proces określania, czy dana praktyka jest lub nie jest oparta na dowodach. Easterbrooks i Beals-Alvarez opisują znaczenie procesu oceniania w zapewnianiu ciągłego monitorowania postępów w celu udokumentowania rozwoju umiejętności czytania i pisania uczniów jako podstawowego sposobu kierowania przebiegiem nauczania. Odnoszą się do pięciu kluczowych obszarów nauczania zidentyfikowanych przez National Reading Panel: świadomości fonemicznej, fonetyki, płynności, słownictwa i rozumienia.

W tym zwięzłym przewodniku autorzy przedstawiają rolę oceny w procesie nauki czytania i pisania, przegląd praktyk opartych na dowodach, a w przypadku braku takich informacji, praktyki wspierane przez czynniki przyczynowe w pięciu obszarach umiejętności czytania i pisania opracowanych przez National Reading Panel. Dokonują również przeglądu bazy dowodowej związanej z nauczaniem pisania, przedstawiają studia przypadków, które odzwierciedlają różnorodność populacji osób niesłyszących i dokonują przeglądu wyzwań, które należy podjąć w edukacji osób niesłyszących.