Nadzorowanie dyrektorów pod kątem przywództwa instruktażowego: Podejście oparte na nauczaniu i uczeniu się

Opinie czytelników

Książka jest wysoko ceniona za podejście oparte na badaniach naukowych i praktyczne narzędzia mające na celu wyposażenie liderów, szczególnie w placówkach edukacyjnych, w celu skutecznego wspierania głównych przełożonych. Kładzie nacisk na przywództwo skoncentrowane na równości i zapewnia praktyczne strategie, które można natychmiast wdrożyć.

⬤ Zapewnia praktyczne narzędzia i strategie dla liderów.
⬤ Treści oparte na badaniach naukowych poparte przykładami z życia wziętymi.
⬤ Podkreśla znaczenie równości w przywództwie edukacyjnym.
⬤ Dobrze zorganizowany i przystępny język.
⬤ Zawiera wskazówki dotyczące skutecznego coachingu i wsparcia dla dyrektorów.

Niektórzy czytelnicy mogą uznać, że docelowymi odbiorcami są przede wszystkim liderzy biur centralnych lub przełożeni dyrektorów, co może ograniczać możliwość zastosowania tej publikacji przez liderów spoza tych ról.

(na podstawie 9 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Supervising Principals for Instructional Leadership: A Teaching and Learning Approach

Zawartość książki:

Książka Supervising Principals for Instructional Leadership określa warunki, które liderzy okręgowi mogą wdrożyć, aby pomóc dyrektorom nadzorującym przyjąć podejście do nauczania i uczenia się w swojej pracy. W szczególności Meredith I.

Honig i Lydia R. Rainey badają, w jaki sposób przełożeni mogą najskuteczniej wspierać dyrektorów w stawaniu się liderami instruktażowymi i rozwijaniu zdolności do kierowania własną nauką. Autorki opowiadają się za zmianą ukierunkowania przełożonych ze zgodności i ewaluacji na takie, w którym służą oni jako partnerzy w nauce dla tych dyrektorów.

Rozwój zawodowy, jaki przełożeni oferują dyrektorom, musi przejść od spotkań grupowych skoncentrowanych na dostarczaniu informacji do intensywnego coachingu zróżnicowanego w celu zaspokojenia potrzeb dyrektorów. Korzystając z rozbudowanych przypadków i szczegółowych przykładów, autorzy ilustrują, w jaki sposób przełożeni powiązani z pozytywnymi wynikami uczą, a nie mówią.

Ci odnoszący sukcesy przełożeni kierują procesem uczenia się dyrektorów poprzez konkretne działania dydaktyczne, takie jak modelowanie sposobu myślenia i działania jako lider instruktażowy. Opierając się na szeroko zakrojonych badaniach przeprowadzonych w centralnych biurach okręgowych, Supervising Principals for Instructional Leadership opowiada się za transformacją roli dyrektorów nadzorujących.