Kwestia kompetencji

Opinie czytelników

Książka ta jest znakomitym i wnikliwym źródłem informacji dla osób zajmujących się kształceniem pracowników służby zdrowia, prowokującym do refleksji nad kompetencjami w edukacji medycznej i ich implikacjami. Oferuje dobrze zorganizowaną prezentację tematów i integruje złożone teorie edukacyjne, sprzyjając głębszemu zrozumieniu kompetencji i ich oceny.

Prowokujące do myślenia, dogłębne badanie kompetencji w edukacji medycznej, wnikliwe pisanie przez ekspertów, dobrze zorganizowane tematy, powiązania ze złożonymi teoriami edukacyjnymi, doskonałe dla profesjonalnych edukatorów.

Niektóre tematy mogłyby zyskać na głębszej analizie.

(na podstawie 6 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

The Question of Competence

Zawartość książki:

Kompetencje medyczne to gorący temat otoczony wieloma kontrowersjami dotyczącymi tego, jak definiować kompetencje, jak ich uczyć i jak je mierzyć. Podczas gdy niektórzy debatują nad zaletami i wadami edukacji medycznej opartej na kompetencjach, a inni wyjaśniają, jak osiągnąć różne kompetencje, autorzy siedmiu rozdziałów w The Question of Competence oferują coś zupełnie innego.

Krytykują oni samo pojęcie kompetencji i zwracają uwagę na to, w jaki sposób ukształtowało ono to, na co zwracamy uwagę - a co ignorujemy - w edukacji i ocenie stażystów medycznych. Dwie wiodące postacie w dziedzinie edukacji medycznej, Brian D. Hodges i Lorelei Lingard, zebrali kolegów ze Stanów Zjednoczonych, Kanady i Holandii, aby zbadać kompetencje z różnych perspektyw, aby wywołać przemyślaną dyskusję i debatę na ten temat.

Krytyczne analizy zawarte w rozdziałach książki obejmują rolę emocji, implikacje pracy zespołowej, ramy międzyprofesjonalne, konstrukcję wiedzy specjalistycznej, nowe kierunki oceny, modele samoregulacji oraz koncepcję uważnej praktyki. Autorzy zestawiają ideę kompetencji z innymi wysoko cenionymi ideami w edukacji medycznej, takimi jak emocje, poznanie i praca zespołowa, wyciągając nowe spostrzeżenia na temat ich wzajemnych powiązań i implikacji.