Kultury dziecięce, edukacja szkolna i umiejętność czytania i pisania: Globalne perspektywy komponowania wyjątkowego życia

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Child Cultures, Schooling, and Literacy: Global Perspectives on Composing Unique Lives

Zawartość książki:

Poprzez analizę studiów przypadków małych dzieci (w wieku od 3 do 8 lat), zlokalizowanych w różnych miejscach geograficznych, kulturowych, językowych, politycznych i społeczno-ekonomicznych na sześciu kontynentach, książka ta bada wzajemne oddziaływanie dzieciństwa, edukacji szkolnej i umiejętności czytania i pisania. Język pisany jest umiejscowiony w konkretnym dzieciństwie, które rozwija się w szkole.

Główny nacisk położono na sprawczość dzieci w konstruowaniu ich własnego dzieciństwa. Książka generuje różnorodne perspektywy na temat tego, co język pisany może oznaczać dla dzieciństwa.

Patrząc na różnice w złożonych relacjach między oficjalnymi (programowymi) wizjami a nieoficjalnymi (inicjowanymi przez dzieci) wizjami odpowiednich praktyk kompozytorskich i odpowiednich zasobów kulturowych, oferuje ona, po pierwsze, wgląd w to, jak te relacje mogą zmieniać się w czasie i przestrzeni, gdy dzieci przechodzą przez wczesną edukację, a po drugie, zrozumienie dynamiki szkół i doświadczenia dzieciństwa, poprzez które formułowane jest lokalne znaczenie szkolnej umiejętności czytania i pisania. Każdy przypadek - każde dziecko w konkretnym miejscu społeczno-kulturowym - nie reprezentuje esencjonalnego narodu lub ludu, ale raczej bogaty, procesualny obraz dzieciństwa konstruowanego w określonych kontekstach lokalnych i roli, jeśli w ogóle, komponowania.