Indywidualne różnice we wczesnej nauce języka obcego

Oryginalny tytuł:

Individual differences in early instructed language learning

Zawartość książki:

Zmienność predyspozycji do nauki języków obcych przyciąga uwagę naukowców od ponad 100 lat. Pomimo znacznych zmian w wyjaśnieniach teoretycznych i paradygmatach nauczania języków obcych/drugich, niektóre wzorce powiązań między predyspozycjami a wynikami uczenia się wydają się ponadczasowo solidne.

Niniejsza książka omawia dowody z projektu badawczego badającego różnice indywidualne w wielu różnych dziedzinach, począwszy od zdolności językowych, poprzez ogólne zdolności poznawcze, a skończywszy na motywacji i innych konstruktach afektywnych i społecznych. Skupiono się na młodych uczniach w wieku od 10 do 12 lat, co jest rzadziej badanym wiekiem w badaniach nad uzdolnieniami. Dane pochodzą z dwóch prób wielojęzycznych uczniów w niemieckojęzycznej Szwajcarii.

Językami docelowymi są francuski i angielski. Rozdziały książki oferują dwie uzupełniające się perspektywy na ten temat: Z jednej strony omówiono przekrojowe badania podstawowej struktury tych różnic indywidualnych i ich związku z językami docelowymi.

Opierając się na analizie czynnikowej i analizach wielozmiennowych, różne komponenty są badane pod kątem ich wzajemnej zależności i ich względnego wpływu na umiejętności językowe. Analizy uwzględniają również czynniki kontekstowe, takie jak pochodzenie rodzinne uczniów i różnice między dwoma badanymi kontekstami.

Z drugiej strony, potencjał przewidywania umiejętności uczącego się w języku docelowym w czasie w oparciu o wiele różnych wskaźników jest badany przy użyciu algorytmów uczenia maszynowego. Wyniki dostarczają nowych spostrzeżeń na temat stabilności indywidualnych dyspozycji, wpływu zmiennych kontekstowych oraz empirycznie solidnych wymiarów w ramach zestawu testowanych zmiennych.