Filozofia i edukacja inżynierska: Nowe perspektywy, wprowadzenie

Oryginalny tytuł:

Philosophy and Engineering Education: New Perspectives, an Introduction

Zawartość książki:

Wszyscy nauczyciele wnoszą do swojej pracy z góry przyjęte koncepcje dotyczące tego, jaki powinien być program nauczania i jak uczniowie powinni się uczyć. Rzadko są one przemyślane.

Ponieważ bez odpowiedniej podstawy filozoficznej trudno jest wprowadzić pożądane zmiany w polityce i praktyce, konieczne jest, aby nauczyciele mieli uzasadnioną filozofię edukacji inżynierskiej. Punkt ten ilustrują niedawne debaty na temat efektów kształcenia, które można analizować w kategoriach konkurujących ze sobą ideologii programów nauczania. Podczas gdy ideologie te informują o rozwoju filozofii edukacji inżynierskiej, robią to w świetle filozofii inżynierii, ponieważ taka filozofia koncentruje się na tym, czym jest inżynieria, a w szczególności na tym, czym różni się ona od nauki.

Zostało to omówione w niniejszym opracowaniu poprzez rozważenie różnic w trybach abstrakcji wymaganych z jednej strony do uprawiania nauki, a z drugiej do projektowania inżynierskiego. Wykazano, że filozofia inżynierii nie jest filozofią nauki ani filozofią edukacji inżynierskiej, ale to z filozofii inżynierii wywodzi się filozofia edukacji inżynierskiej.

Wykazano, że niepewność jest kluczową cechą praktyki inżynierskiej. Sposobem na sformułowanie filozofii inżynierii jest rozważenie jej przez klasyczny pryzmat, który dzieli temat na pięć działów, a mianowicie epistemologię, metafizykę, logikę, etykę, estetykę.

Ponadto zachowanie charakteryzuje również praktykę inżynierską.