Oryginalny tytuł:
Second International Research Handbook on Values Education and Student Wellbeing
Zawartość książki:
Zbiór ten stosuje zasady leżące u podstaw edukacji opartej na wartościach, aby sprostać wielu wyzwaniom społecznym, które wpływają na edukację. Spostrzeżenia w dziedzinie uczenia się społecznego i emocjonalnego, dobrostanu uczniów oraz, w coraz większym stopniu, neuronauki edukacyjnej wykazały, że edukacja oparta na wartościach stanowi skuteczną pedagogikę o holistycznym wpływie na uczniów w szerokim zakresie, w tym na wyniki społeczne, emocjonalne i intelektualne.
Ponieważ szkoły w XXI wieku borykają się z takimi kwestiami, jak tożsamość płciowa, powstrzymywanie radykalizmu, zdrowie psychiczne, równość dla grup znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, zastraszanie, szacunek i znaczenie zgody, edukacja oparta na wartościach oferuje sposób nauczania i uczenia się, który integruje i poprawia funkcjonowanie afektywne i poznawcze uczniów. Wcześniejsze wydanie tej książki stało się standardowym punktem odniesienia dla naukowców i praktyków w dziedzinie edukacji wartości, edukacji moralnej i edukacji charakteru. Wskaźniki cytowań, czytań i pobrań były stale i niezmiennie wysokie, podobnie jak w przypadku towarzyszącego jej tekstu, Values Pedagogy and Student Achievement.
Dekadę później, głównym celem poprawionego wydania jest aktualizacja i włączenie nowych badań i praktyk oraz wszelkich innych zmian istotnych dla edukacji wartości. Najnowsze spostrzeżenia w dziedzinie neuronauki i społecznego uczenia się emocjonalnego oraz ich implikacje dla edukacji i dobrostanu uczniów są bardziej widoczne niż w czasie opracowywania pierwszego wydania.
Dodatkowo, zaawansowane myślenie w dziedzinie epistemologii, czyli tego, w jaki sposób ludzie poznają, a tym samym uczą się, również uległo wyostrzeniu, zwłaszcza dzięki późniejszym pismom wybitnych uczonych, takich jak Jurgen Habermas. Zmienione wydanie zachowało zasadniczego ducha i zamysł oryginalnego wydania, robiąc jednocześnie miejsce na niektóre z tych nowych spostrzeżeń na temat potencjału edukacji opartej na wartościach w tworzeniu optymalnych i harmonijnych środowisk edukacyjnych i społecznych zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli.
