Co robią instruktorzy włączający: Zasady i praktyki doskonałości w nauczaniu w college'u

Opinie czytelników

Książka na temat nauczania włączającego jest chwalona za oparte na dowodach wskazówki i praktyczne zastosowania, dzięki czemu jest odpowiednia dla specjalistów szkolnictwa wyższego i grup czytelniczych. Zapewnia pomocne zasoby do tworzenia klas integracyjnych, choć została skrytykowana za brak funkcji dostępności i konkretnych porad dotyczących niektórych przedmiotów, takich jak statystyka.

⬤ Dobrze zorganizowana, z równowagą teorii i praktyki
⬤ oferuje praktyczne strategie nauczania włączającego
⬤ służy jako cenne źródło refleksji i dyskusji
⬤ idealna dla środowisk akademickich i poprawy komunikacji.

⬤ Nie zawiera funkcji ułatwień dostępu, takich jak zamiana tekstu na mowę
⬤ brakuje konkretnych sugestii dotyczących niektórych dyscyplin, zwłaszcza matematyki
⬤ niektórzy czytelnicy uważają, że kładzie zbyt duży nacisk na obrażanie uczniów kosztem konstruktywnej dyskusji.

(na podstawie 10 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

What Inclusive Instructors Do: Principles and Practices for Excellence in College Teaching

Zawartość książki:

Nauczanie włączające to nauczanie, które uznaje i potwierdza tożsamość społeczną ucznia jako ważny wpływ na procesy nauczania i uczenia się, i które działa na rzecz stworzenia środowiska, w którym uczniowie mogą uczyć się z kursu, swoich rówieśników i nauczyciela, pozostając jednocześnie autentycznymi sobą. Pracuje nad zakłóceniem tradycyjnych pojęć dotyczących tego, kto odnosi sukcesy w klasie i systemowych nierówności nieodłącznie związanych z tradycyjnymi praktykami edukacyjnymi. -- Pełnoetatowy pracownik naukowy, uniwersytet z tytułem doktora, edukacja.

Ta książka w wyjątkowy sposób oferuje destylowaną mądrość wielu instruktorów z różnych szczebli, dyscyplin i typów instytucji, których wkład jest zorganizowany w ramy tematyczne, które stopniowo wprowadzają czytelnika w kluczowe dyspozycje, zasady i praktyki tworzenia integracyjnych środowisk klasowych (osobiście i online), które pomogą ich uczniom odnieść sukces.

Autorzy poprosili setki instruktorów, których ankietowali w ramach krajowego badania, o zdefiniowanie, co oznacza dla nich nauczanie włączające i jakie metody nauczania włączającego wdrożyli w swoich kursach.

Głosy instruktorów rozbrzmiewają głośno, gdy autorzy czerpią z ich odpowiedzi, opierając się na ich doświadczeniach i wiedzy, aby nakreślić ramy rozmowy o tym, co robią nauczyciele włączający. Autorzy dodatkowo opisują własne spostrzeżenia i praktyki, integrując i omawiając aktualną literaturę dotyczącą nauczania włączającego, aby zapewnić podejście poparte badaniami.

Nauczanie włączające nie jest już opcją, ale istotną kompetencją nauczycielską, ponieważ nasze klasy wypełniają się zróżnicowanymi rasowo, pierwszymi pokoleniami, uczniami o niskich dochodach i klasą robotniczą, którzy potrzebują poczucia przynależności i uznania, aby dobrze się rozwijać i przyczyniać się do budowania wiedzy.

Książka rozwija się jako nieformalna podróż, która pozwala czytelnikowi przyjrzeć się praktykom innych nauczycieli. Dzięki pytaniom do refleksji zawartym w całej książce, autorzy zapewniają czytelnikowi zachęcający i przemyślany przewodnik do rozwijania własnych praktyk nauczania włączającego.

Wykorzystując koncepcje i zasady zawarte w tej książce, czytelnicy będą mogli podjąć kroki w celu przekształcenia swoich kursów w przestrzenie, które są sprawiedliwe i przyjazne, a także przyjąć praktyczne strategie radzenia sobie z różnymi kwestiami integracji, które mogą się pojawić.

Książka spodoba się również twórcom programów edukacyjnych i pracownikom, którzy wspierają instruktorów w ich wysiłkach na rzecz nauczania włączającego. Powinna znaleźć miejsce w warsztatach refleksyjnych, klubach książki i społecznościach edukacyjnych badających ten ważny temat.