Ciągłe dostarczanie: Umiejętności

Opinie czytelników

Książka autorstwa Alistaira Bryce'a-Clegga jest wysoko oceniana przez nauczycieli, szczególnie ze względu na jej praktyczność w kontekście nauczania Early Years Foundation Stage (EYFS) i Key Stage 1 (KS1). Oferuje cenne spostrzeżenia, przykłady i pomysły na ciągłe dostarczanie, dzięki czemu jest niezbędnym źródłem informacji dla nowych nauczycieli i tych, którzy chcą ulepszyć swoją praktykę.

Bardzo pouczająca i łatwa w czytaniu, oferuje praktyczne przykłady i pomysły na ciągłe dostarczanie, chwalona za przejrzystość i inspirujące podejście, doskonałe źródło informacji dla nauczycieli wczesnych lat i zapewnia solidne zrozumienie wysokiej jakości usług.

Niektóre treści są powtarzalne i mogłoby być więcej różnorodnych przykładów placówek, a także pragnienie mniejszej złożoności w planowaniu klas mieszanych wiekowo. Kilku czytelników zauważyło, że niektóre pomysły mogą wymagać dodatkowych zasobów lub mogą wydawać się zbyt dopracowane.

(na podstawie 18 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Continuous Provision: The Skills

Zawartość książki:

W oryginalnej książce - Continuous Provision, Alistair Bryce-Clegg opisał, jak powinna wyglądać skuteczna ciągła oferta i jak praktycy mogą ją osiągnąć, łącząc swoją ofertę bezpośrednio z oceną.

Nowa książka The Skills pokazuje, że w każdym obszarze ciągłego zapewniania (takim jak piasek, woda, odgrywanie ról, mały świat itp.) istnieją „czyste” umiejętności, których dzieci mogą się nauczyć tylko w tym obszarze, oraz umiejętności „ułatwiające”, których dzieci mogą się nauczyć poprzez ten obszar. Każda z tych „czystych” i „ułatwiających” umiejętności musi zostać uznana, oceniona i nauczana, i to jest założenie tego nowego tytułu.

W Continuous The Skills, Alistair Bryce-Clegg zajmuje się (krótko) zasadami skutecznego ciągłego dostarczania Przygląda się kolejno każdemu obszarowi ciągłego dostarczania i identyfikuje szereg „czystych” i „ułatwiających” umiejętności Pokazuje, w jaki sposób samo dostarczanie (zasoby) powinno być wyrównane „górne”, „środkowe” i „wschodzące”, aby zaspokoić potrzeby rozwojowe wszystkich dzieci, niezależnie od ich wieku. Podaje kilka kompleksowych przykładów, jak podzielić te umiejętności na najwyższe, średnie i wschodzące, np. w „Paint” identyfikuje umiejętności, których dzieci muszą się nauczyć podczas korzystania z farby, takie jak teksturowanie, nakładanie, drukowanie itp.

Następnie bierze każdą z tych umiejętności z osobna i pokazuje, jak umiejętność taką jak drukowanie można podzielić na trzy szerokie etapy. Zadaje i odpowiada na pytania Jak wyglądałoby naprawdę podstawowe drukowanie na niższym poziomie? Jakiego rodzaju zasoby ułatwiłyby skuteczną naukę w tym obszarze rozwoju? Pod koniec książki praktycy powinni mieć naprawdę praktyczny przewodnik po zróżnicowanym rozwoju umiejętności w ciągłym dostarczaniu.