Researching and Teaching Second Language Speech Acts in the Chinese Context
Prolog.
PrzedmowaWprowadzenieWkład książkiOrganizacja książki.
Rozdział pierwszy1. 1 Wprowadzenie1. 2 Pragmatyka1. 3 Kompetencja i rozwój aktów mowy w języku L1 i L21. 4 Nauczalność aktów mowy w języku L2 1. 5 Podsumowanie.
Rozdział drugi2. 1 Wprowadzenie2. 2 Rozwijanie kompetencji w zakresie aktów mowy w języku L22. 3 Badanie kompetencji w zakresie aktów mowy w języku L22. 4 Podsumowanie.
Rozdział trzeci3. 1 Wprowadzenie3. 2 Kultura a wykonywanie aktów mowy3. 3 Chińskie koncepcje kulturowe dotyczące komunikacji interpersonalnej - Limiao (grzeczność) i Mianzi (praca twarzą)3. 4 Wpływ chińskich norm kulturowych i języka na chińskie i angielskie akty mowy3. 5 Podsumowanie.
Rozdział czwarty4. 1 Wprowadzenie4. 2 Rozwój próśb w języku L24. 3 Rozwój przeprosin w języku L24. 4 Rozwój odpowiedzi na komplementy w języku L24. 5 Rozwój odmowy w języku L24. 6 Rozwój skarg w języku L24. 7 Trajektoria rozwoju aktów mowy w języku L2 chińskich uczących się języka angielskiego4. 8 Podsumowanie.
Rozdział piąty5. 1 Wprowadzenie5. 2 Nauczanie aktów mowy: Instrukcja a naturalna ekspozycja5. 3 Rozwijanie kompetencji w zakresie aktów mowy5. 4 Jakich aktów mowy uczyć chińskich uczniów języka angielskiego? 5. 5 Jak rozwijać kompetencje w zakresie aktów mowy u chińskich uczniów języka angielskiego? Praktyczne pomysły i materiały dydaktyczne5. 6 Podsumowanie.
Rozdział szósty6. 1 Wprowadzenie6. 2 Znaczenie zrozumienia wydajności aktów mowy uczniów L1 i L26. 3 Umożliwienie uczniom L2 dokonywania własnych wyborów i poszanowanie ich decyzji6. 4 Drogi naprzód.
© Book1 Group - wszelkie prawa zastrzeżone.
Zawartość tej strony nie może być kopiowana ani wykorzystywana w całości lub w części bez pisemnej zgody właściciela.
Ostatnia aktualizacja: 2024.11.13 21:45 (GMT)