Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Classroom Discourse Analysis: A Functional Perspective
Książka ta oferuje model analizy dyskursu w klasie, który wykorzystuje systemową funkcjonalną teorię lingwistyczną i powiązaną z nią teorię gatunków, aby rozwinąć pogląd na epizody w klasie jako "gatunki programu nauczania", z których niektóre działają z kolei jako część większych całości pracy zwanych "makrogatunkami programu nauczania". Opierając się na pracy Bernsteina, Christie twierdzi, że w dyskursie pedagogicznym funkcjonują dwa rejestry: rejestr regulacyjny, związany z celami i kierunkami dyskursu oraz rejestr instruktażowy, związany z konkretną "treścią" lub wiedzą.
Można wykazać, że każdy z nich jest realizowany w charakterystycznych skupiskach wyborów w gramatyce. Działanie rejestru regulatywnego determinuje inicjację, tempo, sekwencjonowanie i ocenę ogólnej działalności pedagogicznej.
Książka szczegółowo przedstawia swoją metodologię, odnosząc się do wielu tekstów klasowych i szeregu przedmiotów szkolnych. Ogólnie rzecz biorąc, szkoły wyłaniają się jako miejsca symbolicznej kontroli w kulturze.
