Understanding Multimodal Discourses in English Language Teaching Textbooks: Implications for Students and Practitioners
Podręczniki są nieodzownym elementem, a w niektórych przypadkach kamieniem węgielnym misji nauczania języka angielskiego (ELT). Są one jednak artefaktami kultury pedagogicznej, które rzadko odzwierciedlają obawy ich najbardziej płodnych konsumentów: nauczycieli i uczniów.
Niniejsza książka oferuje przydatne ramy do oceny podręczników ELT z perspektywy krytycznego dyskursu; takie, które opierają się na solidnych aktualnych badaniach, ale także oferują praktyczne wskazówki dla nauczycieli. Opierając się na fundamentalnym zrozumieniu podręczników ELT, autor przedstawia systematyczną procedurę krytycznej analizy ich multimodalnego dyskursu, bada, w jaki sposób te dyskursy są negocjowane między nauczycielami i uczniami w klasie oraz mierzy, w jaki sposób ci konsumenci prywatnie cenią lekcje.
Książka zapewnia nauczycielom narzędzia potrzebne do wyboru i dostosowania materiałów w oparciu o krytyczną analizę dyskursu multimodalnego, w której nie tylko tekst, ale także zdjęcia, strony internetowe, elementy audio i wizualne są poddawane procesowi, który może ujawnić leżące u podstaw ideologie, założenia, pominięcia i reifikacje. Podejście triangulacyjne, zademonstrowane w serii winiet z udziałem koreańskich studentów uniwersyteckich i rodzimych anglojęzycznych instruktorów, może informować o wyborze podręcznika, inicjować zmiany i inspirować do zmiany kontekstu lekcji, aby jak najlepiej odpowiadała potrzebom jej głównych odbiorców.
