Sustainable Development, Education and Learning: The Challenge of Inclusive, Quality Education for All
Cel Zrównoważonego Rozwoju ONZ nr 4 koncentruje się na włączającej, wysokiej jakości edukacji, pobudzając wysiłki na rzecz znaczącej reformy edukacji na całym świecie.
Czynione są postępy, ale czy inicjatywy są wystarczająco szybko zwiększane i włączane do głównego nurtu? Czy opieka stała się istotnym aspektem uczenia się? Czy kooperatywnemu uczeniu się i kreatywności poświęcono wystarczająco dużo uwagi? Czy nauczyciele otrzymują wystarczające wsparcie? Oto niektóre z pytań postawionych przez Victorię Thoresen, która rozważa cele i wyzwania określone w SDG. Thoresen argumentuje, że jeśli nowe definicje edukacji włączającej i wysokiej jakości nie zostaną wdrożone wszędzie, zrównoważony rozwój będzie poważnie utrudniony i, być może, niewłaściwie ukierunkowany.
Analizuje niedawną ewolucję edukacji w świetle ambicji politycznych i komercyjnych, postępu technologicznego oraz tworzenia i udostępniania wiedzy. Zidentyfikowano kluczowe obawy związane z edukacją na rzecz zrównoważonego rozwoju i uczeniem się o nim, a także omówiono główne przeszkody w osiągnięciu wysokiej jakości edukacji włączającej dla wszystkich.