Zaufanie do czytelników: Skuteczne praktyki niezależnego czytania

Opinie czytelników

Recenzje podkreślają, że „Trusting Readers” jest niezbędnym i transformacyjnym przewodnikiem dla nauczycieli, podkreślającym znaczenie zaufania uczniom i wspierania ich umiejętności samodzielnego czytania. Książka oferuje praktyczne strategie, zasoby i silne podstawy filozoficzne, które opowiadają się za sprawczością uczniów i responsywnością nauczycieli. Jest chwalona za wciągające teksty, poparte badaniami spostrzeżenia i praktyczne narzędzia do tworzenia wspierającego środowiska czytelniczego.

Książka jest wypełniona praktycznymi strategiami, praktycznymi zasobami i spostrzeżeniami opartymi na badaniach, które umożliwiają nauczycielom wspieranie niezależnego czytania. Kładzie nacisk na sprawczość uczniów, buduje zaufanie między nauczycielami a uczniami i zachęca do zamiłowania do czytania. Wielu recenzentów docenia jasne wytyczne dotyczące konsultacji z uczniami oraz podstawowe zasady, takie jak wybór i czas. Skupienie się autorów na szacunku i znaczącym zaangażowaniu rezonuje zarówno z nauczycielami, jak i rodzicami.

Niektórzy recenzenci wspominają, że książka jest skierowana przede wszystkim do nauczycieli i może nie odpowiadać bezpośrednio na potrzeby wszystkich rodziców lub osób niebędących nauczycielami. Kilku recenzentów sugeruje, że choć treść jest cenna, może wymagać pewnych dostosowań, aby można ją było w pełni zastosować w różnych środowiskach klasowych.

(na podstawie 14 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Trusting Readers: Powerful Practices for Independent Reading

Zawartość książki:

Samodzielne czytanie jest prawem każdego ucznia. Jest niezbędnym fundamentem solidnej nauki czytania, ale zbyt często jest postrzegane jako luksus. Nadmiernie nakazowy, kulturowo nieistotny program nauczania nie zapewnia uczniom przestrzeni do rozwijania poczucia sprawczości jako czytelnicy, ani nauczycielom do podejmowania decyzji odzwierciedlających potrzeby uczniów. Kiedy nauczyciele ufają sobie i swoim uczniom w tworzeniu doświadczeń czytelniczych, które mają znaczenie, pozytywnie wpływają na rozwój uczniów.

Trusting Readers przywraca niezależność w samodzielnym czytaniu - i wzmacnia tę niezależność dzięki współpracy. Jen i Hannah oferują jasną definicję niezależnego czytania. Ich wizja współpracy wspiera nauczycieli we wspieraniu młodych czytelników. Pomagają nauczycielom tworzyć doświadczenia czytelnicze dla uczniów, które koncentrują się na ich zaangażowaniu, potrzebach instruktażowych i tożsamości jako czytelników.

Trusting Readers to niezbędny i przystępny przewodnik, który dostarcza nauczycielom inspiracji, informacji i narzędzi potrzebnych do rozwijania entuzjastycznych, niezależnych czytelników.

Jen i Hannah przedstawiają praktyczne kroki dla nauczycieli, aby wdrożyć czas na samodzielne czytanie lub wzbogacić swoją obecną praktykę o wiele punktów wejścia, niezależnie od tego, czy uczysz od roku, czy od dwudziestu lat. Ponadto przedstawiają model konferencji czytelniczych, które wspierają dostosowane do potrzeb wybory instruktażowe i utrzymują uczniów w centrum uwagi.

W części 1 Trusting Readers Jen i Hannah definiują niezależne czytanie jako oparte na zasadach czasu, wyboru, rozmowy i wsparcia nauczyciela. Każdy rozdział utrzymuje niezależność uczniów i rozwój tożsamości czytelniczej na pierwszym planie, jednocześnie prowadząc nauczycieli przez proces tworzenia rutynowych zajęć w klasie, które zapewniają czas i przestrzeń do samodzielnego czytania w każdym środowisku. Część 2 koncentruje się na porozumiewaniu się podczas samodzielnego czytania przy użyciu Cyklu porozumiewania się, ram, które nauczyciele mogą wykorzystać, aby pomóc uczniom w ustaleniu znaczących celów czytelniczych, które nie tylko budują ich umiejętności, ale także wspierają ich rozwój w radosnych, celowych i zaangażowanych czytelnikach.

Zagłęb się w lekturę Trusting Readers i zastanów się nad nowymi możliwościami samodzielnego czytania w klasie w widoczny i niewidoczny sposób. Co najlepszego może się wydarzyć, gdy zaufasz sobie, swoim uczniom i sile niezależnego czytania?