Zaczynam czytać: Myślenie i uczenie się o druku

Opinie czytelników

Książka ta jest wysoko ceniona wśród nauczycieli i badaczy za wszechstronne i dobrze zbadane spostrzeżenia na temat nauczania czytania, szczególnie w kontekście fonetyki i umiejętności czytania i pisania. Pomimo tego, że ma ponad 20 lat, pozostaje aktualna i jest często przywoływana w tej dziedzinie. Istnieją jednak obawy dotyczące prezentacji wersji Kindle i sporadycznej krytyki niespójnych stylów pisania.

⬤ Kompleksowe i dogłębne badania nad nauczaniem czytania, w szczególności foniką.
⬤ Dobrze napisana i przystępna dla różnych odbiorców (nauczycieli, rodziców, badaczy).
⬤ Uznawana za ostateczne źródło wiedzy na ten temat, szeroko polecana w środowiskach edukacyjnych.
⬤ Mocne dane empiryczne wspierające metody nauczania.
⬤ Zapewnia skuteczne strategie instruktażowe i zrozumienie.
⬤ Wielu użytkowników uważa, że książka ta zmieniła ich sposób nauczania i rozumienia czytania.

⬤ Wersja na Kindle jest źle sformatowana, co utrudnia jej czytanie.
⬤ Niektórzy recenzenci wspominali o niespójnej jakości tekstu, czasami uznając jego fragmenty za nudne.
⬤ Wydanie podsumowujące nie jest łatwe do odczytania i jest obecnie niedostępne.
⬤ Niektóre najnowsze badania mogą podważać wnioski wyciągnięte w książce.

(na podstawie 20 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Beginning to Read: Thinking and Learning about Print

Zawartość książki:

Beginning to Read godzi debatę, która od dziesięcioleci dzieli teoretyków na temat tego, jaki jest "właściwy" sposób pomagania dzieciom w nauce czytania.

Beginning to Read godzi debatę, która od dziesięcioleci dzieli teoretyków na temat "właściwego" sposobu pomagania dzieciom w nauce czytania. Opierając się na bogatym wachlarzu badań nad naturą i rozwojem biegłości w czytaniu, Adams pokazuje nauczycielom, że nie muszą pozostawać w pułapce dylematu fonika kontra nauczanie dla znaczenia.

Proponuje, że fonetyka może współpracować z podejściem całego języka do nauczania czytania i zapewnia zintegrowane podejście do wiedzy i procesu związanego z umiejętnym czytaniem, kwestiami związanymi z ich nabywaniem oraz implikacjami dla nauczania czytania. Książka Bradford