Wyzwanie osiągnięć akademickich: co naprawdę działa w klasie?

Opinie czytelników

Książka zawiera kompleksową analizę metod edukacyjnych na przestrzeni ostatniego stulecia, podkreślając skuteczność tradycyjnych metod nauczania opartych na solidnych badaniach. Opowiada się za powrotem do bezpośredniego nauczania zamiast postępowej edukacji skoncentrowanej na uczniu, która zdaniem wielu recenzentów doprowadziła do spadku osiągnięć akademickich.

Autor jest dobrze poinformowany i przedstawia szeroki zakres dowodów historycznych i merytorycznych. Pisze w sposób przystępny dla ogółu czytelników, czyniąc złożone badania zrozumiałymi. Skutecznie kontrastuje tradycyjne i progresywne filozofie edukacyjne i zawiera ważne wyniki badań, które stanowią wyzwanie dla współczesnych praktyk edukacyjnych. Wielu uważa ją za lekturę obowiązkową dla nauczycieli.

Niektórzy czytelnicy uważają, że książka powtarza wiedzę już znaną doświadczonym nauczycielom. Może pojawić się frustracja obecnymi trendami edukacyjnymi podkreślanymi przez progresywne metody, które zdaniem niektórych nie mają poparcia w badaniach. Ponadto książka może wywoływać dysonans poznawczy wśród osób zaangażowanych w progresywną edukację.

(na podstawie 7 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

The Academic Achievement Challenge: What Really Works in the Classroom?

Zawartość książki:

Niniejszy tom porusza jedną z głównych kwestii w edukacji: jak najlepiej uczyć naszych uczniów. Książka autorstwa nieżyjącej już Jeanne S.

Chall, profesor edukacji na Uniwersytecie Harvarda i czołowej postaci amerykańskiej edukacji, dokonuje przeglądu i oceny wielu reform i innowacji edukacyjnych, które zostały zaproponowane i zastosowane w ciągu ostatniego stulecia. Systematycznie analizując ogromną liczbę badań jakościowych i ilościowych, Chall porównuje wskaźniki osiągnięć wynikające z tradycyjnego podejścia skoncentrowanego na nauczycielu z tymi wynikającymi z postępowych metod skoncentrowanych na uczniu. Jej wnioski są uderzające i jasne: podejście skoncentrowane na nauczycielu skutkuje ogólnie wyższymi osiągnięciami, ze szczególnymi korzyściami dla dzieci o niższym statusie społeczno-ekonomicznym i tych z trudnościami w nauce.

Oferując przekonujące zalecenia dotyczące praktyki, książka ta stanowi mocny argument za oparciem przyszłych reform i innowacji edukacyjnych na solidnych podstawach empirycznych. W nowej przedmowie do wydania w miękkiej oprawie, Marilyn Jager Adams zastanawia się nad głęboko zakorzenionym zaangażowaniem Chall i trwałym dziedzictwem w edukacji amerykańskich dzieci.