Wykorzystanie refleksji i metapoznania do poprawy uczenia się uczniów: Między dyscyplinami, między akademiami

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 9 głosach.

Oryginalny tytuł:

Using Reflection and Metacognition to Improve Student Learning: Across the Disciplines, Across the Academy

Zawartość książki:

Badania wykazały, jak ważne jest pomaganie studentom w rozwijaniu umiejętności monitorowania własnego rozumienia i wyraźnego wyrażania swoich procesów myślowych, a także wykazały, że metapoznawcze strategie nauczania znacznie poprawiają zaangażowanie studentów w materiał kursu. Niniejsza książka - przedstawiając zasady, które nauczyciele w szkolnictwie wyższym mogą zastosować w praktyce w swoich własnych klasach - wyjaśnia, w jaki sposób przygotować grunt pod to zaangażowanie i pomóc uczniom stać się samoregulującymi się uczniami aktywnie stosującymi strategie metapoznawcze i refleksyjne w swojej edukacji.

Kluczowe elementy obejmują osadzenie instrukcji metapoznawczych w treści; wyraźne wskazanie na przydatność działań metapoznawczych, aby zachęcić uczniów do podjęcia dodatkowego wysiłku; a także konsekwentne podążanie za nimi. Uznając, że niewielu nauczycieli dogłębnie rozumie metapoznanie i jego funkcjonowanie, a jeszcze mniej opracowało metody włączenia go do swojego programu nauczania, niniejsza książka oferuje praktyczny, przyjazny dla użytkownika przewodnik dotyczący wdrażania metapoznawczej i refleksyjnej pedagogiki w wielu dyscyplinach.

Oferując siedem praktycznych przykładów z dziedzin nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM), nauk społecznych i humanistycznych, wraz z przykładowymi programami nauczania, materiałami kursowymi i przykładami studentów, tom ten oferuje szereg strategii włączania tych podejść pedagogicznych do zajęć na studiach, a także teoretyczne uzasadnienie przedstawionych strategii. Dostarczając udane modele z kursów z szerokiego spektrum dyscyplin, redaktorzy i współautorzy zapewniają czytelników, że nie muszą wymyślać koła na nowo ani obawiać się nieznanego, ale mogą zamiast tego dostosować sprawdzone interwencje, które pomagają w nauce i wykazano, że poprawiają zarówno satysfakcję i zaangażowanie instruktora, jak i studentów.