Wykorzystanie przeszłości jako prologu: Współczesne perspektywy afroamerykańskiej historii edukacji

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Using Past as Prologue: Contemporary Perspectives on African American Educational History

Zawartość książki:

Tom w serii Research on African American Education Redaktorzy: Carol Camp Yeakey, Washington University w St. Louis i Ronald D.

Henderson, National Education Association W 1978 roku V. P. Franklin i James D.

Anderson wspólnie wydali New Perspectives on Black Educational History.

Dla Franklina, Andersona i ich współpracowników istniały rażące luki w historiografii czarnej edukacji, które każdy z esejów zaczął wypełniać nowymi informacjami lub świeżymi perspektywami. W ciągu ponad trzech dekad od opublikowania przez Franklina i Andersona ich tomu pojawiło się wiele ważnych badań nad historią edukacji Afroamerykanów, które popchnęły tę dziedzinę do przodu.

Naukowcy zredefiniowali poglądy na temat czarnych szkół na południu jako po prostu gorszych, wykazali aktywną rolę Czarnych w tworzeniu i utrzymywaniu swoich szkół, wyostrzyli nasze zrozumienie roli czarnych nauczycieli i liderów edukacyjnych w kształceniu czarnych uczniów i siebie dzięki rozwojowi zawodowemu, zapewnili lepsze zrozumienie i uznanie walk na północy (szczególnie w obszarach miejskich i metropolitalnych), rozszerzyli nasze myślenie o desegregacji szkół i kontroli społeczności oraz poszerzyli nasze zrozumienie czarnych doświadczeń i aktywizmu w szkolnictwie wyższym i szkołach prywatnych. Nasz tom podkreśli i rozszerzy zmiany w tej dziedzinie w ciągu ostatnich trzech i pół dekady. W cieniu 60.

rocznicy Brown v. Board of Education i 50. rocznicy ustawy o prawach obywatelskich z 1964 r., autorzy rozwijają sposób, w jaki Afroamerykanie postrzegali i doświadczali różnych polityk edukacyjnych, w tym segregacji i desegregacji, oraz różnych opcji, które wybrali poza desegregacją.

Tom obejmuje zarówno Północ, jak i Południe w XIX i XX wieku. Autorzy badają, w jaki sposób nauczyciele, administratorzy, uczniowie i społeczności reagowali na politykę edukacyjną w różnych środowiskach, w tym w szkolnictwie publicznym i prywatnym K-12 oraz szkolnictwie wyższym.

Istotnym wkładem książki jest pokazanie rosnącej i skoncentrowanej pracy w erze bezpośrednio po decyzji Brown. Wreszcie, naukowcy rozważają zaangażowanie historyka w najnowszą historię, współczesne kwestie, przyszłe kierunki, metodologię i nauczanie.