Fostering the Memoir Writing Skills as a Creative Non-Fiction Genre
Niniejsze badanie miało na celu rozwinięcie umiejętności kreatywnego pisania EFL u uczniów drugiej klasy eksperymentalnej szkoły przygotowawczej przy użyciu podejścia "WebQuest". Pięćdziesięciu uczestników z drugiego roku w Hassan Abu- Bakr Distinguished Governmental Language School zostało losowo przydzielonych do dwóch grup: grupy eksperymentalnej (N=25) i grupy kontrolnej (N=25).
Zastosowano dwa instrumenty: test wstępny kreatywnego pisania i test końcowy kreatywnego pisania z rubryką punktacji. Narzędzia były stosowane przed i po eksperymencie. Przeprowadzono analizę danych ilościowych.
Test T został użyty do porównania średnich wyników grupy kontrolnej i eksperymentalnej w aplikacjach pre-post. Wyniki pokazały, że uczniowie z grupy eksperymentalnej rozwinęli swoje umiejętności EFL w zakresie pisania pamiętników (jedenaście umiejętności zostało rozwiniętych, podczas gdy jedna umiejętność nie została rozwinięta).
Stwierdzono, że model "WebQuest" jest skuteczny w rozwijaniu umiejętności kreatywnego pisania EFL uczestników. Zalecono również włączenie modelu "WebQuest" do programów nauczania pisania.