Niniejsza książka opiera się na dogłębnym badaniu gatunkowym sekcji metodycznych artykułów badawczych napisanych przez ekspertów piszących dla czasopism o dużym wpływie na edukację językową. W przejrzysty sposób ilustruje, w jaki sposób sekcje metodyczne raportów z badań są trafnie opracowane, aby spełnić oczekiwania doświadczonych członków społeczności dyskursu akademickiego związanego z edukacją językową w ogóle, a nauczaniem języka angielskiego w szczególności.
Wyniki przedstawione w tej książce mogą być wykorzystane w nauczaniu języka angielskiego do celów publikacji badawczych na poziomie szkolnictwa wyższego. Opierając się na argumentach opartych na tekście i szeroko zakrojonych ilustracjach zawartych w dziewięciu rozdziałach, książka ta dostarcza opartych na dowodach spostrzeżeń na temat tego, w jaki sposób sekcje metodyczne artykułów badawczych mogą być prezentowane początkującym badaczom i pisarzom drugiego języka poprzez ścisłe powiązanie funkcji komunikacyjnych i strategii retorycznych z powiązanymi z nimi zasobami językowymi.
W celu zbadania korpusu przyjęto nowo zaprojektowany model "Overview-Recounting-Justification" (ORJ), pokazując w ten sposób, w jaki sposób eksperci zwiększają wiarygodność swoich procedur badawczych za pomocą gamy strategii retorycznych i mechanizmów językowych. Korzystając z ustaleń przedstawionych w tym tomie, instruktorzy mogą podejmować świadome decyzje dotyczące sposobu opracowywania materiałów opartych na badaniach, aby systematycznie zwiększać świadomość uczniów na temat środków językowych potrzebnych w różnych częściach sekcji Metoda.