Wpływ infrastruktury szkolnej na naukę: Synteza dowodów

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

The Impact of School Infrastructure on Learning: A Synthesis of the Evidence

Zawartość książki:

"The Impact of School Infrastructure on Learning: A Synthesis of the Evidence" (Wpływ infrastruktury szkolnej na uczenie się: synteza dowodów) stanowi doskonały przegląd literatury na temat zasobów, które badają obszary, na których należy się skupić w celu poprawy uczenia się uczniów, w szczególności dążenie do "dostępnych, dobrze zbudowanych, skoncentrowanych na dziecku, synergicznych i w pełni zrealizowanych środowisk uczenia się". Napisany w stylu, który jest zarówno jasny, jak i przystępny, jest praktycznym źródłem informacji dla wyższych urzędników państwowych i specjalistów zaangażowanych w planowanie i projektowanie obiektów edukacyjnych, a także dla nauczycieli i dyrektorów szkół.

--Jest to ważny i pożądany dodatek do zaskakująco małej bazy dowodów na temat wpływu infrastruktury szkolnej, biorąc pod uwagę związane z nią inwestycje kapitałowe. Zapewni ona decydentom, praktykom i tym, którzy zamierzają zlecić nową budowę, ważny i kompleksowy punkt odniesienia. Szczególnie mile widziany jest nacisk na bezpieczne i zdrowe przestrzenie do nauczania i uczenia się.

--Harry Daniels, profesor edukacji, Wydział Edukacji, Uniwersytet Oksfordzki, Wielka Brytania Niniejszy raport oferuje przydatną bibliotekę najnowszych badań potwierdzających związek między jakością obiektu a wynikami uczniów. Jednocześnie wskazuje również na niezaspokojoną potrzebę badań w celu dostarczenia weryfikowalnych i wiarygodnych informacji na temat tego związku.

Mając takie dowody, decydenci będą w stanie lepiej zrównoważyć alokację ograniczonych zasobów między wieloma konkurującymi ze sobą wymiarami polityki szkolnej, w tym budową i utrzymaniem obiektów szkolnych". --David Lever, K-12 Facility Planner, były dyrektor wykonawczy Interagency Committee on School Construction, Maryland Wielu planistów i projektantów poszukuje zwięzłego zbioru badań definiujących zarówno kwestie związane z globalnym planowaniem obiektów, jak i wyniki edukacyjne oparte na jakości zapewnionej przestrzeni. Autorzy w końcu zebrali te dowody w tym dobrze skonstruowanym raporcie.

Argumenty za lepszymi obiektami edukacyjnymi są jasno określone, a zasoby są zwięźle zidentyfikowane, aby stymulować nadchodzący dialog. Wszyscy powinniśmy dołączyć do tej rozmowy, aby kontynuować proces globalnego podnoszenia jakości środowiska uczenia się - David Schrader, AIA, planista i projektant obiektów edukacyjnych, były prezes zarządu Stowarzyszenia na rzecz Środowisk Uczenia się (A4LE).