Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Multilingual Content and Language Integrated Learning (CLIL) in the Social Sciences: A Design-Based Action Research Approach to Teaching 21st Century
Niniejsza książka skierowana jest zarówno do badaczy, jak i nauczycieli zainteresowanych tworzeniem wielojęzycznej i kosmopolitycznej kultury w klasach.
Stanowi ona wkład w badania nad zintegrowanym kształceniem przedmiotowo-językowym (CLIL) na wielu poziomach. Część teoretyczna szkicuje ramy koncepcyjne z modelem kompetencji do promowania globalnej kompetencji dyskursu jako środka ciężkości dla wielojęzycznego CLIL w naukach społecznych. Zgodnie z motywem przewodnim zmian klimatycznych, sugeruje się budowę "kosmopolitycznych glokalności w klasie" w celu wspierania umiejętności uczniów XXI wieku.
Oprócz obrony badań opartych na projektowaniu jako metody badawczej służącej wypełnieniu luki między teorią a praktyką, dwa empiryczne wkłady z niemieckiej klasy 10 CLIL z językiem angielskim jako językiem docelowym sprawiają, że poprzednie ramy teoretyczne stają się namacalne. Jeden z rozdziałów zajmuje się kwestiami bardziej związanymi z językiem, podczas gdy kolejny rozdział ma charakter tematyczny. Na początku przedstawiono kompleksowy model wielojęzycznego CLIL. Opiera się on na nowatorskiej koncepcji translanguaging, dostosowanej do "trans-foreign-languaging" w celu ułatwienia wielojęzyczności jako codziennej normy. Następnie zbadano wpływ modelu na oceny polityczne. Rozdział ten kończy się propozycją genezy "idealnej równowagi emocjonalnego i racjonalnego uczenia się" w celu promowania empatii, solidarności i sprawiedliwości w demokratycznym i ponadnarodowym społeczeństwie obywatelskim.