Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Translanguaging and Epistemological Decentring in Higher Education and Research
Wykorzystując dane z wielojęzycznych środowisk uniwersyteckich i przyległych kontekstów edukacyjnych w Azji Wschodniej, Afryce Północnej, Ameryce Środkowej i Północnej oraz Europie, niniejsza książka dostarcza przykładów heurystycznej wartości translanguaging i epistemologicznej decentralizacji.
Pomimo tej i innych prac teoretycznych i empirycznych oraz coraz silniejszych wezwań do włączenia innych języków, epistemologii i konstrukcji kultury w szkolnictwie wyższym, praktyki decentralizacji i translanguaging są często spychane na margines lub tłumione w badaniach i edukacji ze względu na struktury organizacyjne instytucji edukacyjnych oraz dominujące normy, polityki i ideologie językowe. Autorzy opierają się na badaniach nad wielo- i wielojęzycznością w ramach studiów nad edukacją, a także na post- i dekolonialnym teoretycznym wkładzie w badania nad rolą języka w edukacji i tworzeniu wiedzy, aby przedstawić dowody na to, że decentralizacja nie może nastąpić, dopóki uczniowie nie otrzymają narzędzi do określenia, jakie rodzaje dynamiki i warunków centralizacji są istotne dla ich uczenia się i (trans)językowania.
