Islamic Identity, Postcoloniality, and Educational Policy: Schooling and Ethno-Religious Conflict in the Southern Philippines
Ta książka teoretyzuje filozoficzne ramy polityki i praktyki edukacyjnej na południowych Filipinach, gdzie dziesięciolecia religijnego i politycznego konfliktu między mniejszościową społecznością muzułmańską a państwem filipińskim nękały rozwój edukacyjny i gospodarczy regionu.
Oferuje krytyczną analizę historyczną i etnograficzną stulecia nieudanych prób pod rządami kolejnych amerykańskich rządów kolonialnych i niepodległych Filipin, aby wykorzystać edukację jako narzędzie do złagodzenia konfliktu i asymilacji mniejszości muzułmańskiej z głównym nurtem filipińskiego społeczeństwa, a także bada ostatnie wysiłki na rzecz integracji edukacji państwowej i islamskiej, zanim zaproponuje filozofię proroczego pragmatyzmu jako bardziej obiecujące ramy dla polityki i praktyki edukacyjnej, która szanuje tożsamość religijną i sprzyja rozwojowi edukacyjnemu muzułmańskich Filipińczyków. Stanowi ona aktualny wkład w poszukiwanie polityk i praktyk edukacyjnych bardziej odpowiadających potrzebom i tożsamościom religijnym społeczności muzułmańskich wyłaniających się z konfliktu, nie tylko w południowych Filipinach, ale także w innych kontekstach międzynarodowych.
