Identity and Lifelong Learning: Becoming Through Lived Experience
Uczenie się i rozwój tożsamości to trwające całe życie procesy stawania się. Konstruowanie siebie, będące przedmiotem zainteresowania naukowców i praktyków zajmujących się rozwojem dorosłych i uczeniem się dorosłych, jest procesem ciągłym, w którym jaźń zarówno kształtuje się, jak i jest kształtowana przez doświadczenie życiowe w kontekstach uprzywilejowanych i opresyjnych.
Przecinające się tożsamości i dynamika władzy w nich kształtują sposób, w jaki uczący się definiują siebie i innych oraz jak nadają znaczenie swoim doświadczeniom w świecie. Seria I Am What I Become: Constructing Identities as Lifelong Learners to wnikliwy i zróżnicowany zbiór badań empirycznych i esejów narracyjnych dotyczących rozwoju tożsamości, rozwoju dorosłych i uczenia się dorosłych. Celem tej serii jest publikowanie artykułów, które podkreślają intymne i zawiłe powiązania między uczeniem się a tożsamością.
Seria ma na celu pomóc naszym czytelnikom zrozumieć i pielęgnować dorosłych, którzy zawsze są w procesie stawania się. Mamy nadzieję promować refleksję i badania na przecięciu tożsamości i uczenia się dorosłych w dowolnym momencie życia dorosłego. Bogaty wachlarz projektów badań jakościowych, a także eseje autobiograficzne i narracyjne przekształcają i poszerzają nasze zrozumienie przeżywanych doświadczeń ludzi zarówno takich jak my, jak i niepodobnych do nas, ze Stanów Zjednoczonych i nie tylko.
Tożsamość i uczenie się przez całe życie: stawanie się poprzez doświadczenie, tom drugi serii, koncentruje się na tożsamości i uczeniu się w nieformalnych warunkach i doświadczeniach życiowych. Publikacje prezentują wiele sposobów, w jakie rozwój tożsamości i uczenie się zachodzą w domenach kulturowych, poprzez wyzwania rozwojowe i tożsamościowe lub zmiany w karierze lub roli, a także w różnych miejscach, od domów opieki po przestrzenie twórcze. Rozdziały te podkreślają tożsamość i uczenie się w całym okresie życia dorosłych, od millenialsów i wschodzących dorosłych po osoby w średnim wieku i osoby starsze.
Autorzy badają eksplorację tożsamości kulturowej, relacyjnej i społecznej oraz uczenie się w kontekstach międzynarodowych i w społecznościach marginalizowanych. Tom zawiera fenomenologiczne i etnograficzne badania jakościowe, autoetnografie, studia przypadków i narracje, które angażują czytelnika w niezliczone sposoby, w jakie rozwój dorosłych, uczenie się i tożsamość łączą się i wpływają na siebie nawzajem.