Oryginalny tytuł:
The Routledge Companion to Architectural Pedagogies of the Global South
Zawartość książki:
Ustalony kanon pedagogiki architektonicznej został w przeważającej mierze stworzony na półkuli północnej i przetransponowany - lub narzucony - w szkołach na Globalnym Południu, częściej z niewielkim uwzględnieniem kultury i kontekstu społecznego, gospodarczego, politycznego lub ekologicznego, a także regionalnych lub lokalnych zasad i praktyk pedagogicznych. W całym regionie Globalnego Południa społeczność akademicka architektury została głęboko dotknięta przez ten reżim, sposób, w jaki kształtuje on i wpływa na proto-profesjonalistów, a przez to także na procesy i wyniki architektoniczne.
The Routledge Companion to Architectural Pedagogies of the Global South przedstawia i aktualizuje szereg podejść pedagogicznych, które są albo produkowane, albo rozprzestrzeniają się z "Globalnego Południa", jednocześnie antagonizując językowe, epistemologiczne i dyscyplinarne koncepcje, które w ramach imperialistycznych imperatywów zapewniły, że pedagogiki te pozostały oczerniane lub marginalizowane. Książka utrzymuje, że wykluczające implikacje architektonicznych pojęć "porządków", "kanonu" i "rdzenia" posłużyły do ograniczenia i zwapnienia ich treści, a tym samym zagroziły ich znaczeniu i wpływowi. W przeciwieństwie do tego, ta kompilacja podejść pedagogicznych służy jako dowód na to, że akademicki i zawodowy awans architektury jest całkowicie uzależniony od jej zdolności do pełnego zaangażowania się w addytywny i inkluzywny proces, w którym niezbędne zakłócenia, które pojawiają się, gdy marginalizowana wiedza konfrontuje się z ugruntowaną wiedzą, skutkują katalityczną transformacją, dzięki której może wyłonić się nowa, współtworzona wiedza. Pojęcia tradycji, tożsamości, nowoczesności, wernakularyzmu, postkolonializmu, ubóstwa, migracji, sprawiedliwości społecznej i przestrzennej, apartheidu klimatycznego, globalizacji, standardów etycznych i partnerstw międzynarodowych są kluczowymi kwestiami w kontekście Globalnego Południa.
To, w jaki sposób te kwestie powstają i ewoluują w szkołach architektonicznych i programach nauczania oraz w jaki sposób działają jako czynniki napędzające wszystkie działania programowe, to niektóre z ważnych tematów, które autorzy analizują i omawiają.
Dzięki ponad 30 artykułom 55 autorów z różnych środowisk regionalnych, rasowych, etnicznych, płciowych i kulturowych, niniejsze opracowanie składa się z czterech sekcji, które wychwytują, krytykują i katalogują różnorodne zmarginalizowane podejścia pedagogiczne, aby zapewnić nauczycielom i studentom niezbędną książkę źródłową zawierającą wskazówki nawigacyjne, podstawowe kontrowersje, taktyki propozycji i ponownie wyobrażone rubryki. The Routledge Companion to Architectural Pedagogies of the Global South jest pionierską strategią transpozycyjną dla naukowców ze wszystkich dyscyplin, którzy chcą przyjąć przetestowane podejście do dekolonizacji programu nauczania. Tylko poprzez proces destabilizacji hegemonicznych, epistemologicznych i dyscyplinarnych ram, które od dawna określają pedagogikę architektury, może pojawić się możliwość bardziej inkluzywnych, reprezentatywnych i odpowiednich praktyk pedagogicznych.
