Rzeczywiste badanie podłużne służy do określenia, w jaki sposób rozwija się zdolność dzieci w drugiej, trzeciej i czwartej klasie do pisania tekstów w kontekście różnych wymagań komunikacyjnych: Narracja, raport, instrukcja, opis, argumentacja.
Analizy tekstowo-strukturalne, leksykalne, składniowe i komunikacyjne pokazują, że proces ten można opisać za pomocą czteroetapowego modelu we wzajemnym powiązaniu rozwoju typu tekstu i rozwoju tekstu jako rozwoju typu tekstu.
