Teorie uczenia się drugiego języka - wydanie czwarte (Mitchell Rosamond (University of Southampton UK))

Opinie czytelników

Recenzje książki „Second Language Learning Theories” są bardzo spolaryzowane, niektórzy czytelnicy doceniają jej głębię i organizację wokół tradycji badawczych SLA, podczas gdy inni krytykują ją za to, że jest słabo napisana, zagmatwana i niezorganizowana.

Książka oferuje kompleksowy przegląd różnych tradycji badawczych SLA, podsumowując ich historyczny rozwój, główne koncepcje i użyteczność teoretyczną. Uznawana jest za wartościowe źródło akademickie dla osób niespecjalistycznie zainteresowanych językoznawstwem i SLA, zapewniając przystępność i kompleksowość, wraz ze słowniczkiem podstawowych pojęć językowych.

Wiele recenzji podkreśla trudny styl pisania książki, brak jasności i kwestie organizacyjne, co sprawia, że trudno ją czytać i śledzić. Niektórzy czytelnicy uznali ją za zagmatwaną i zbyt złożoną, co doprowadziło do frustracji z powodu tekstu. Książka jest krytykowana za słabą organizację, a kilku użytkowników odradza używanie jej jako głównego podręcznika.

(na podstawie 6 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Second Language Learning Theories - Fourth Edition (Mitchell Rosamond (University of Southampton UK))

Zawartość książki:

Napisana przez zespół wiodących ekspertów pracujących w różnych specjalizacjach SLA, ta czwarta edycja jest jasnym i zwięzłym wprowadzeniem do głównych teorii przyswajania języka drugiego (SLA) z wielu perspektyw, kompleksowo zaktualizowanym, aby odzwierciedlić najnowsze osiągnięcia badań SLA w ostatnich latach.

Książka obejmuje wszystkie główne perspektywy teoretyczne obecnie aktywne w SLA i ustawia każdy rozdział w szerszych ramach. Każdy rozdział analizuje twierdzenia i zakres każdej teorii oraz sposób, w jaki każda z nich postrzega język, osobę uczącą się i proces akwizycji, uzupełnione podsumowaniami kluczowych badań i przykładami danych z różnych języków. Rozdziały kończą się ewaluacyjnym podsumowaniem omawianych teorii. Kluczowe cechy tego czwartego wydania obejmują zaktualizowane opisy rozwoju podejść kognitywnych do uczenia się drugiego języka (L2), implikacje postępów w językoznawstwie generatywnym i „zwrot społeczny” w badaniach nad L2, z przerobionymi rozdziałami na temat perspektyw funkcjonalnych, socjokulturowych i socjolingwistycznych oraz zupełnie nowy rozdział na temat integracji teorii, oprócz zaktualizowanych przykładów wykorzystujących nowe badania.

Teorie uczenia się języka drugiego nadal stanowią niezbędne źródło wiedzy dla absolwentów studiów w zakresie przyswajania języka drugiego.