Sztuka refleksyjnego nauczania: praktykowanie obecności

Opinie czytelników

Książka Carol Rodgers na temat refleksyjnego nauczania jest chwalona za przystępność, praktyczne zastosowania i podwójne korzyści zarówno dla nauczycieli klasowych, jak i nauczycieli. Łączy osobiste doświadczenia z teoretycznymi spostrzeżeniami, dzięki czemu jest cennym źródłem wiedzy dla nauczycieli na wszystkich poziomach.

Książka jest przystępna, inspirująca i pełna konkretnych przykładów z doświadczenia autora. Skutecznie łączy teorię z praktyką, oferuje cenne spostrzeżenia zarówno dla nauczycieli K-12, jak i osób kształcących nauczycieli, a także zawiera praktyczne zastosowania, które wzbogacają praktykę nauczania.

W recenzjach nie wymieniono żadnych konkretnych wad, co wskazuje na duże ogólne uznanie dla książki.

(na podstawie 4 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

The Art of Reflective Teaching: Practicing Presence

Zawartość książki:

Sztuka refleksyjnego nauczania bada, co to znaczy być obecnym w swoim nauczaniu. Książka rozpoczyna się od dogłębnej definicji obecności z kilku różnych punktów widzenia. W dalszej części tekst określa, w czym nauczyciel może być obecny, zapewniając mapę przydatnych dyskusji między nauczycielami oraz między nauczycielami a uczniami. Następnie książka nakreśla strukturę refleksji, jej celową praktykę i jej znaczenie dla obecności. Wreszcie, zawiera szczegółowy zarys nauczania obecności dla nowych i przyszłych nauczycieli. Program nauczania Rodgers integruje praktykę uważności z refleksją, wykorzystując obecność jako pomost między nimi. Opierając się na własnych doświadczeniach i doświadczeniach swoich uczniów, autorka pokazuje, w jaki sposób refleksyjne nauczanie opiera się na żywej i ewoluującej filozofii praktyki.

Cechy książki:

⬤ Pokazuje nauczycielom, jak mentalnie i emocjonalnie połączyć się ze swoimi uczniami, klasą i nauczaniem.

⬤ Zapewnia sprawdzoną strukturę refleksyjnej praktyki opartej zarówno na pracy Johna Deweya, jak i własnej praktyce autora.

⬤ Zawiera konspekt kursu nauczania obecności, który może być wykorzystywany przez nauczycieli, osoby zajmujące się rozwojem zawodowym i grupy badawcze nauczycieli.