Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Schooling in the Antebellum South: The Rise of Public and Private Education in Louisiana, Mississippi, and Alabama
W książce Schooling in the Antebellum South Sarah L. Hyde analizuje rozwój edukacji na południu Zatoki Perskiej przed wojną secesyjną, nie tylko ujawniając kwitnący prywatny i publiczny system edukacji, ale także oferując wgląd w światopogląd i aspiracje ludzi zamieszkujących ten region. Podczas gdy historycy mają tendencję do podkreślania, że znaczna część przedwojennego Południa nie miała systemu szkół publicznych i oferowała edukację tylko elitom w prywatnych instytucjach, praca Hyde'a sugeruje inny wzorzec rozwoju w Luizjanie, Missisipi i Alabamie, gdzie obywatele faktycznie pracowali nad rozszerzeniem szkolnictwa w całym regionie. W rezultacie uczniowie uczyli się w różnych miejscach - we własnych domach z członkiem rodziny lub wynajętym korepetytorem, w szkołach prywatnych lub parafialnych oraz w publicznych szkołach bezpłatnych. Niezależnie od miejsca, Hyde pokazuje, że wszechobecność nauki w regionie dowodzi, jak wysoko południowcy cenili edukację.
Już w latach dwudziestych i trzydziestych XIX wieku ustawodawcy w tych stanach starali się zwiększyć dostęp do edukacji dla mniej zamożnych mieszkańców poprzez pomoc finansową dla szkół prywatnych. Władze miejskie w regionie jako pierwsze przychyliły się do żądań wyborców, zakładając szkoły publiczne w Nowym Orleanie, Natchez i Mobile. Sukces tych szkół skłonił mieszkańców obszarów wiejskich do lobbowania w lokalnych organach ustawodawczych na rzecz podobnych możliwości. Pomimo spowolnienia gospodarczego pod koniec lat trzydziestych XIX wieku, które ograniczyło środki legislacyjne na edukację, ożywienie gospodarcze w latach czterdziestych XIX wieku zapoczątkowało nową erę postępu edukacyjnego.
Hyde sugeruje, że powrót dobrobytu zbiegł się w czasie z dojrzewaniem demokracji jacksonowskiej - filozofii politycznej, która doprowadziła południowców do domagania się dostępu do przywilejów wcześniej zarezerwowanych dla elit, w tym szkolnictwa. Hyde wyjaśnia, że podczas gdy ideologia Jacksona inspirowała wyborców do lobbowania na rzecz szkół, wartość, jaką południowcy przywiązywali do nauki, była zakorzeniona w republikanizmie: wierzyli, że demokracja przedstawicielska potrzebuje wykształconej populacji, aby przetrwać. W rezultacie do 1860 r. wszystkie trzy stany ustanowiły państwowe systemy szkół publicznych. Schooling in the Antebellum South z powodzeniem podważa konwencjonalną mądrość, że na Południu dominował elitarny system edukacyjny i dodaje historycznej głębi do zrozumienia wartości przypisywanej szkolnictwu publicznemu w regionie.