Szkolnictwo dla odporności: Poprawa trajektorii życia czarnoskórych i latynoskich chłopców

Opinie czytelników

Książka „Road Map for Resilience” ma mieszane opinie wśród użytkowników. Podczas gdy niektórzy uznali ją za wnikliwą i refleksyjną, szczególnie dla nauczycieli koncentrujących się na wspieraniu czarnoskórych i latynoskich chłopców, inni uważali, że brakuje jej praktycznej użyteczności i może być krytyczna wobec niektórych podejść edukacyjnych. Tekst zawiera kontekst historyczny i studia przypadków, ale nie zawiera jasnych wniosków ani nie odnosi się odpowiednio do konkretnych obaw Latynosów.

Książka zawiera sporo kontekstu historycznego i konkretnych studiów przypadków. Została dobrze przyjęta przez niektórych czytelników, w tym nauczycieli, którzy uważają, że odzwierciedla ich własne doświadczenia. Jest ona również odpowiedniej długości jak na tekst edukacyjny i jest zalecana dla osób uczestniczących w programach edukacyjnych.

Niektórzy czytelnicy uznali, że treść nie jest szczególnie przydatna, sugerując, że brakuje jej praktycznych zastosowań. Ponadto analiza może być krytyczna wobec szkół jednopłciowych, nie oferując solidnych wniosków, i może być postrzegana jako nieodpowiednio odnosząca się do konkretnych problemów uczniów latynoskich.

(na podstawie 6 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Schooling for Resilience: Improving the Life Trajectory of Black and Latino Boys

Zawartość książki:

Jako grupa, czarnoskórzy i latynoscy chłopcy borykają się z trwałymi i druzgocącymi różnicami w osiągnięciach w porównaniu do ich białych kolegów: częściej uzyskują niskie wyniki testów i oceny, są klasyfikowani jako osoby z trudnościami w uczeniu się, są nieobecni w programach wyróżnień i uzdolnień oraz są nadreprezentowani wśród uczniów zawieszonych i wydalonych ze szkoły. Jest również mniej prawdopodobne, że zapiszą się na studia i częściej je porzucą. Mówiąc prościej, są oni jedną z najbardziej narażonych populacji w naszych szkołach.

Schooling for Resilience bada, w jaki sposób siedem nowo utworzonych szkół, stworzonych specjalnie w celu obsługi kolorowych chłopców, postanowiło rozwiązać szeroki wachlarz problemów akademickich i społecznych, z którymi borykają się czarnoskórzy i latynoscy chłopcy. Opierając się na ankietach przeprowadzonych wśród uczniów i nauczycieli, grupach fokusowych, wywiadach i obserwacjach klas, autorzy badają, w jaki sposób szkoły te zostały stworzone, jakie praktyki stosowały i jak ich uczniowie reagowali na nie pod względem akademickim i społecznym. W szczególności skupiają się na teorii działania, która wpłynęła na podejście każdej ze szkół do edukacji czarnoskórych i latynoskich chłopców oraz badają, w jaki sposób wybory dotyczące struktury i kultury szkoły kształtowały rozwój i osiągnięcia uczniów. W ten sposób autorzy identyfikują strategie edukacyjne, z których wszystkie szkoły mogą się uczyć.

Ten przemyślany, z pasją uargumentowany tom obiecuje wpłynąć na wysiłki zmierzające do poprawy osiągnięć i wyników życiowych czarnoskórych i latynoskich chłopców w nadchodzących latach.