Świadomość toaletowa: Wykorzystanie filozofii Montessori do stworzenia rutyny nauki korzystania z nocnika

Opinie czytelników

Książka oferuje zwięzłe wprowadzenie do treningu toaletowego z perspektywy Montessori, a wielu czytelników docenia jej proste i pełne szacunku podejście. Jest jednak krytykowana za swoją zwięzłość i wysoką cenę, a niektórzy użytkownicy uważają, że treść można łatwo znaleźć w Internecie lub skondensować do znacznie krótszego formatu. Brak kompleksowych instrukcji dotyczących nocnych rutynowych czynności i rozwiązywania problemów jest częstym problemem wśród recenzentów.

Zwięzłe i rzeczowe, łatwe do odczytania, pełne szacunku podejście do nauki korzystania z nocnika, przydatne dla opiekunów i oferujące inne spojrzenie na naukę korzystania z toalety. Wiele osób uważa ją za skuteczną dla swoich dzieci i docenia jej prostotę, dzięki czemu jest mniej przytłaczająca.

Uważana za zbyt krótką i kosztowną w stosunku do ilości treści, nie zawiera dogłębnych instrukcji dotyczących nocnikowych rutyn, minimalne porady dotyczące rozwiązywania problemów, a niektórzy uważają, że informacje można łatwo znaleźć w Internecie. Ogólnie rzecz biorąc, niektórzy recenzenci stwierdzili, że brakuje nowych spostrzeżeń.

(na podstawie 49 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Toilet Awareness: Using Montessori Philosophy to Create a Potty Learning Routine

Zawartość książki:

Podstawą nauki korzystania z nocnika jest szacunek dla dziecka i jego naturalnego rozwoju.

Korzystając z filozofii Montessori, ta książka wyjaśnia, kiedy zacząć, jak przygotować łazienkę do udanego przejścia i zawiera przewodnik krok po kroku, aby rozpocząć. Dowiesz się, jak zachęcić dziecko do rozpoznawania sygnałów swojego ciała i rozwijania niezależności w rutynowym korzystaniu z łazienki.

Poznaj metodę stosowaną w szkołach Montessori, dzięki której toaleta jest bezstresowa i skoncentrowana na dziecku. Drugie wydanie zawiera wskazówki dotyczące wyboru bielizny treningowej, rozpoczęcia nauki przed rozpoczęciem chodzenia przez dziecko oraz rozpoczęcia nauki po ukończeniu przez dziecko trzeciego roku życia.