Świadomość językowa i tożsamość: Insights Via Dominant Language Constellation Approach

Oryginalny tytuł:

Language Awareness and Identity: Insights Via Dominant Language Constellation Approach

Zawartość książki:

Niniejszy tom oferuje unikalny wgląd w wielojęzyczność i różnorodność socjolingwistyczną, wykorzystując podejście dominującej konstelacji językowej (DLC). W jaki sposób nowe badania mogą wpłynąć na praktykę nauczania? W jaki sposób obecne teorie uwzględniają wielojęzyczną rzeczywistość w tak różnych środowiskach, jak kraje Europy Zachodniej i Wschodniej oraz Tunezja i Maghreb? Tom porusza kwestie wielojęzycznej tożsamości nauczycieli i wielojęzycznych uczniów oraz analizuje kwestie nauczania języków obcych zarówno w kontekstach postrzeganych jako jednojęzyczne, jak i wielojęzyczne. Opierając się na przecięciu kategorii analitycznych, takich jak repertuar językowy, translanguaging, wizualność i narracje, szczególnie podkreśla powiązania między DLC, świadomością językową i tożsamością. Autorzy pokazują, w jaki sposób formalne nauczanie języków obcych może wykorzystać paradygmat DLC i w jaki sposób programy kształcenia nauczycieli mogą wykorzystywać go zarówno jako ramy do dyskusji, jak i jako narzędzie do poprawy kształcenia nauczycieli i rozwoju zawodowego.

Niniejszy tom poświęcony DLC jako podejściu do badania aspektów świadomości i tożsamości językowej stanowi bardzo pożądany wkład w badanie wielojęzyczności jako złożonego i dynamicznego zjawiska. Badania pochodzące głównie z różnych środowisk edukacyjnych w różnych krajach z pewnością wzmocnią nasze perspektywy myślenia w obszarze badań o rosnącym zainteresowaniu.

Prof. dr Ulrike Jessner, Uniwersytet w Innsbrucku (Austria) i Uniwersytet Panonii (Węgry)