Subtractive Schooling: Amerykańsko-meksykańska młodzież i polityka troski

Opinie czytelników

Subtractive Schooling bada systemowe nierówności w amerykańskim systemie edukacji, koncentrując się w szczególności na doświadczeniach meksykańsko-amerykańskiej młodzieży i znaczeniu nauczania kulturowego. Podczas gdy wielu czytelników uważa ją za wnikliwą i niezbędną do zrozumienia reformy edukacji, niektórzy krytykują ją za to, że jest ciężka i trudna do zaangażowania.

Książka zapewnia głęboki wgląd w wyzwania stojące przed meksykańsko-amerykańskimi uczniami w systemie szkolnictwa, podkreśla znaczenie zrozumienia i docenienia pochodzenia kulturowego uczniów i jest uważana za niezbędną lekturę dla nauczycieli zainteresowanych równością. Wielu recenzentów uważa podejście etnograficzne za przekonujące i cenne dla rozwijania samoświadomości w praktyce nauczania.

Kilku czytelników zauważyło, że pierwszy rozdział jest gęsty od akademickiego języka, przez co trudno się go czyta. Niektórzy uważają, że książka jest zbyt szczegółowa i powtarzalna, co sugeruje, że mogłaby zostać skrócona. Ponadto istnieją obawy, że część badań jest przestarzała lub nie jest tak istotna dla bieżących kwestii w edukacji.

(na podstawie 26 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Subtractive Schooling: U.S.-Mexican Youth and the Politics of Caring

Zawartość książki:

Zdobywca nagrody Outstanding Book Award 2000 przyznawanej przez Amerykańskie Stowarzyszenie Badań Edukacyjnych

Zwycięzca 2001 American Educational Studies Association Critics' Choice Award

Wyróżnienie, 2000 Gustavus Myers Outstanding Book Awards

Subtractive Schooling zapewnia ramy dla zrozumienia wzorców osiągnięć imigrantów i słabych wyników urodzonych w USA, często odnotowywanych w literaturze i obserwowanych przez autorkę w jej etnograficznym opisie regularnej młodzieży uczęszczającej do kompleksowej, praktycznie całkowicie meksykańskiej, śródmiejskiej szkoły średniej w Houston. Valenzuela argumentuje, że szkoły odbierają młodzieży zasoby na dwa główne sposoby: po pierwsze, odrzucając ich definicję edukacji, a po drugie, poprzez asymilacyjne polityki i praktyki, które minimalizują ich kulturę i język. Kluczową konsekwencją jest erozja kapitału społecznego uczniów, widoczna w braku sieci akademickich wśród akulturowanej młodzieży urodzonej w USA.