Stawanie się kolegami z drużyny: Nauczyciele i rodziny jako partnerzy w nauce czytania i pisania

Opinie czytelników

Książka „Becoming Teammates: Teachers and Families as Literacy Partners” autorstwa Charlene Klassen Endrizzi zawiera cenne spostrzeżenia i praktyczne strategie tworzenia skutecznych partnerstw rodzinno-szkolnych. Jej celem jest wypełnienie luki komunikacyjnej między nauczycielami i rodzicami, podkreślając znaczenie współpracy we wspieraniu edukacji dzieci. Autor dzieli się osobistymi doświadczeniami, oferuje pomysły na warsztaty i przedstawia metody inicjowania komunikacji, dzięki czemu jest to przydatne źródło informacji dla nauczycieli.

Praktyczne strategie nawiązywania partnerstw rodzinno-szkolnych zawierają przykłady z życia wzięte i sugestie dotyczące działań, takich jak rodzinne dzienniki wiadomości i spotkania dotyczące umiejętności czytania i pisania, przydatne zarówno dla nauczycieli, jak i dla nauczycieli przygotowujących się do zawodu, oparte na bogatym doświadczeniu i wiedzy autora.

Niektórzy nauczyciele mogą czuć się zaniepokojeni zainicjowaniem tych partnerstw, a także może brakować im wcześniejszej wiedzy lub doświadczenia w stosowaniu tych strategii, co może stanowić wyzwanie dla ich wdrożenia.

(na podstawie 3 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Becoming Teammates: Teachers and Families as Literacy Partners

Zawartość książki:

Opisuje trzyetapowy plan dla nauczycieli szkół podstawowych w celu rozwijania partnerstwa w zakresie umiejętności czytania i pisania z rodzinami dzieci.

Becoming Teammates: Teachers and Families as Literacy Partners oferuje odważne nowe spojrzenie na to, jak nauczyciele i rodziny mogą współpracować w celu budowania relacji rodzinno-szkolnych, które cenią i szanują wzajemne perspektywy w zakresie umiejętności czytania i pisania. Książka Charlene Klassen Endrizzi, zawierająca głosy rodziców, nauczycieli, absolwentów i nauczycieli, bada, w jaki sposób rodziny i nauczyciele mogą łączyć swoje zasoby, aby stać się niezbędnymi członkami zespołu i partnerami w rozwoju umiejętności czytania i pisania u dzieci. Endrizzi uznaje, że partnerstwa rodzinno-szkolne są złożonym przedsięwzięciem i oferuje sugestie dotyczące trzech faz wdrażania. W fazie 1 nauczyciele rozpoczynają od skierowania do członków rodziny różnych zaproszeń do komunikacji - poprzez ankiety, ceremonie i uroczystości - budując w ten sposób świadomość i zrozumienie nauki czytania i pisania, która ma miejsce zarówno w szkole, jak i w domu. Faza 2 bada, w jaki sposób nauczyciele mogą zainicjować dwukierunkową rozmowę z rodzinami na temat umiejętności czytania i pisania za pośrednictwem dzienników dialogowych, biuletynów programowych i plecaków umiejętności czytania i pisania. Na ostatnim etapie nauczyciele nawiązują współpracę z rodzicami podczas rodzinnych spotkań poświęconych umiejętności czytania i pisania, podczas których wyjaśniają i demonstrują przekonania i praktyki w zakresie umiejętności czytania i pisania, odkrywają i doceniają zasoby wiedzy rodzin oraz uznają i pielęgnują wyłaniających się rzeczników rodziców.

Endrizzi zachęca nauczycieli do odgrywania aktywnej roli w rozwijaniu partnerstw poprzez rozważanie niezliczonych sposobów budowania mostów porozumienia z pierwszymi partnerami edukacyjnymi swoich uczniów.