Specjalne potrzeby edukacyjne, integracja i różnorodność

Opinie czytelników

Książka otrzymała mieszane recenzje, z których wiele chwaliło jej przydatność i przejrzystość do celów akademickich, podczas gdy inni krytykowali stan książki po jej dostarczeniu i jej złożoność.

Przydatna do badań i studiów, napisana w łatwy do zrozumienia sposób, zawiera wiele zasobów i informacji, dobrze zebrana i polecana przez wykładowców.

Niektóre egzemplarze dotarły do nas w złym stanie, a niektórzy czytelnicy uznali je za trudne w odbiorze, co sprawiło, że temat stał się bardziej złożony.

(na podstawie 9 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Special Educational Needs, Inclusion and Diversity

Zawartość książki:

Książka ta jest kompleksowym podręcznikiem, który szczegółowo omawia główne zagadnienia związane z edukacją specjalną. W przeciwieństwie do większości innych książek w tej dziedzinie jest bardzo przystępna i może być wykorzystywana jako szerokie wprowadzenie do tematu w naprawdę szerokim zakresie kursów, np.

dla studentów nauczycieli, stażystów psychologów edukacyjnych, SENCO i nauczycieli specjalistów SEN. Nacisk kładziony jest na integrację, a autorzy sugerują praktyczne strategie maksymalizacji integracji przy jednoczesnym uznaniu i wspieraniu różnorodności. Nowe elementy i zwiększony nacisk w trzecim wydaniu obejmują: Coraz bardziej zróżnicowane ustalenia/zasady dotyczące SPE w Anglii, Walii, Szkocji i Irlandii w kontekście międzynarodowym.

Przejście, w tym przejście do szkoły i przejście do dorosłości oraz świadczenia / ustalenia dla osób w wieku 16-25 lat Dodatkowe potrzeby edukacyjne określonych grup, w tym dzieci z rodzin cygańskich / romskich i dzieci pod opieką Wielodyscyplinarna praca zespołowa i współpraca wielu agencji Wczesne lata: kwestie rozwojowe związane ze SPE; identyfikacja i ocena; strategie interwencji. Omówienie, w jaki sposób perspektywy współczesnych badań nad niepełnosprawnością z jednej strony i neuronauki z drugiej wpłynęły na myślenie o SPE.

Większy nacisk na implikacje badań neuronaukowych dla edukacji. Włączenie szczególnego nacisku na zaburzenia koordynacji rozwojowej.

Różnorodność specjalnych potrzeb w ramach kategorii SEBD i rozważenie wartości identyfikacji podtypów.