Skazani na porażkę: Wbudowane wady amerykańskiej edukacji

Opinie czytelników

Recenzje podkreślają, że książka Paula Zocha jest prowokacyjnym i wnikliwym badaniem amerykańskiego systemu edukacji, krytykującym skupienie się na nauczycielach, a nie na odpowiedzialności uczniów za naukę. Zoch argumentuje, że dziesięciolecia filozofii edukacyjnej doprowadziły do spadku rygoru akademickiego, obarczając nadmierną winą nauczycieli zamiast uznawać rolę inicjatywy uczniów. Chociaż książka zawiera cenne perspektywy historyczne i krytykę, niektórzy czytelnicy uważają, że wnioski są mniej przekonujące, a proponowane rozwiązania niewystarczające.

Czytelnicy doceniają historyczne spostrzeżenia dotyczące upadku amerykańskiej edukacji publicznej i ewolucji filozofii edukacyjnych. Wielu uważa, że argumenty Zocha są przekonujące, szczególnie jego nacisk na potrzebę odpowiedzialności uczniów za uczenie się zamiast odpowiedzialności nauczyciela. Pisarstwo jest opisywane jako jasne i pouczające, opowiadające się za powrotem do rygoru akademickiego i potrzebą zasadniczych zmian w systemie edukacji.

Niektórzy recenzenci krytykują zakończenie jako pospieszne i nijakie, kwestionując skuteczność zaangażowania rządu w poprawę edukacji. Ogólne zalecenia zawarte w książce, szczególnie te odnoszące się do przyjęcia cech charakterystycznych japońskiego systemu szkolnictwa, są postrzegane jako słabe. Ponadto książka nie w pełni odnosi się do złożoności poprawy edukacji i nieodłącznych wyzwań obecnego systemu.

(na podstawie 4 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Doomed to Fail: The Built-In Defects of American Education

Zawartość książki:

Ponieważ mało kto jest zadowolony z amerykańskich szkół, zawsze jest otwarty sezon na reformy szkolnictwa z nieuniknionymi wezwaniami do lepszego nauczania, lepszych programów nauczania, lepszej organizacji itp. itd.

W tych ciągłych nawoływaniach niewiele uwagi poświęca się roli samych uczniów, przedmiotu "procesu uczenia się". W tej wybuchowej książce Paul Zoch argumentuje, że to, czego Ameryka najbardziej potrzebuje, aby ulepszyć swoje szkoły, to niekoniecznie lepsi nauczyciele, ale hurtowa zmiana sposobu myślenia o tym, kto lub co tworzy sukces akademicki. Utrzymuje on, że tendencja do patrzenia na nauczycieli w kontekście osiągnięć uczniów jest przyczyną niskich wyników.

Śledząc rozwój idei edukacyjnych w Stanach Zjednoczonych od czasów Williama Jamesa do dnia dzisiejszego, pan Zoch pokazuje, w jaki sposób sprawiły one, że szkoły obsesyjnie koncentrują się na nauczycielach i ich metodach nauczania, zaniedbując jednocześnie zdyscyplinowany wysiłek i ciężką pracę, którą uczniowie muszą wykonać, aby osiągnąć sukces. Ponieważ większość uczniów, zgodnie z dominującymi w społeczeństwie poglądami, postrzega swój sukces jako produkt tego, co robią ich nauczyciele, poświęcają niewiele wysiłku na naukę i, jak można się spodziewać, niewiele się uczą.

Ich zaangażowanie w pracę szkolną, jak pokazuje pan Zoch, znacznie odbiega od tego, które rutynowo wykazują uczniowie w innych, mniej zamożnych krajach. Doomed to Fail to jedno z najświeższych i najbardziej przekonujących badań nad trudną sytuacją naszych szkół, jakie pojawiło się od wielu lat.

Z pewnością wywoła ule kontrowersji".