Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Developing Historical Thinkers: Supporting Historical Inquiry for All Students
Ta praktyczna książka odnosi się do spójnych pytań zadawanych przez nauczycieli szkół średnich w zakresie nauk społecznych podczas profesjonalnych sesji szkoleniowych. W szczególności analizuje sposoby przełamania skłonności i postrzegania wyrażanego przez wielu nauczycieli, że "moje dzieci nie mogą tego zrobić". Opierając się na 22 latach pracy jako nauczyciel historii w szkole średniej, 7 latach pracy jako specjalista ds. programów nauczania na poziomie stanowym oraz intensywnej pracy z nauczycielami w całym kraju, autor zapewnia oparte na badaniach wskazówki dotyczące angażowania uczniów w badanie przeszłości. Lesh analizuje sposoby opracowywania skutecznych pytań, które kierują historycznymi dociekaniami, jak wykorzystać dyskusję w klasie i jak dostosować ocenę do dociekań. Pokazuje również nauczycielom, jak włączyć trudne historie w ramy dociekań. Każdy rozdział wykorzystuje konkretną lekcję, oprawioną pracą uczniów, aby naświetlić podejście w rzeczywistych scenariuszach klasowych. Tematy obejmują strajk w Pullman w 1894 r., kwestię Marcusa Garveya, migrantów z Dust Bowl, Mao i komunistyczne Chiny, walkę o prawa osób LGBTQ+ oraz wiele lekcji z I wojny światowej. Ta kontynuacja książki autora "Dlaczego po prostu nie powiesz nam odpowiedzi?" wypełnia luki i rozszerza narzędzia oraz przykłady zajęć, aby pomóc współczesnym nauczycielom.
Cechy książki:
⬤ Oferuje sposoby promowania rozwoju nauczycieli w zakresie myślenia historycznego.
⬤ Pokazuje, jak dostosować badanie przeszłości do potrzeb niechętnych czytelników i uczniów o specjalnych potrzebach.
⬤ Zapewnia materiały lekcyjne i wskazówki instruktażowe.
⬤ Podkreśla, jak uczyć trudnych tematów, takich jak historia LGBTQ+.
⬤ Dostosowuje wiedzę historyczną do nauczania opartego na dociekaniu.