Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 4 głosach.
Equity & Cultural Responsiveness in the Middle Grades
Podczas gdy responsywność rozwojowa jest zasłużenie kluczowym elementem edukacji w klasach średnich, nacisk ten często odbywał się ze szkodą dla skupienia się na potrzebach kulturowych młodych nastolatków.
Niniejszy tom podręcznika analizuje badania dotyczące równości i praktyk reagujących kulturowo podczas pracy z młodymi nastolatkami. Filozofia gimnazjalna w dużej mierze koncentruje się na młodych nastolatkach jako grupie zbiorowej.
Ten brak skupienia ma ogromne konsekwencje dla młodych nastolatków o marginalizowanych tożsamościach, w tym między innymi osób o zróżnicowanym pochodzeniu kulturowym i językowym, młodzieży LGBTQ i osób żyjących w ubóstwie. Jeśli nauczyciele średniego szczebla twierdzą, że opowiadają się za młodymi nastolatkami, musimy włączyć do głównego nurtu rozmowy na temat wspierania wszystkich młodych nastolatków o marginalizowanych tożsamościach. Umożliwia to badaczom, nauczycielom, a nawet młodym nastolatkom krytyczne zbadanie i zrozumienie krzyżowania się tożsamości, które historycznie wpływały (i nadal wpływają) na młodych nastolatków oraz dlaczego nauczyciele mogą postrzegać zmarginalizowaną młodzież w określony sposób.
Z tych powodów badacze, nauczyciele i inne kluczowe osoby zaangażowane w edukację młodych nastolatków muszą poświęcić się krytycznemu badaniu i zrozumieniu historycznych i obecnych czynników społeczno-kulturowych wpływających na wszystkich młodych nastolatków. Rozdziały w tym tomie służą jako sposób na otwarcie celowej i wyraźnej przestrzeni dla zapewnienia krytycznego spojrzenia na wczesne dorastanie - spojrzenia, które rozumie, że zarówno potrzeby rozwojowe, jak i kulturowe młodych nastolatków muszą być podkreślone, aby stworzyć środowisko uczenia się, które wspiera każdego młodego uczącego się nastolatka.